語文《西門豹》教學設計

教學目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺的對話。

4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪裏。

教學準備：幻燈片

教學過程：

第一課時

一、引入

同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛纔的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什麼事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內容

3、學習生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學習（方法：查字典、聯繫上下文、結合圖片）

3）彙報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什麼？

1、 指名讀第一自然段，其他同學在課文裏劃出相關的重點詞語。

2、 指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、 理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、 西門豹爲了解原因，摸清底細，找來了當地的一位老大爺來問話，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺的四問四答，瞭解那裏田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）

1） 座位合作學習

2） 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災

3） 聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什麼？

指名說：天災、人禍

4） 指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習

師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那麼該怎麼辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎麼說，怎麼做？（指名發表意見）

五、總結：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎麼做呢？你覺得他的做法妙在哪裏呢？我們下一節課繼續學習。

板書： 13。西門豹

巫婆、官紳 （人禍）

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少？ 年年鬧旱災 （天災）