《西門豹》教學設計第一課時

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教學目標：

1.認識生字，積累詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.抓住描寫人物言行的語句，體會人物品質，使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。

　　教學重點：

瞭解西門豹是如何巧妙的將計就計、破除迷信的。

　教學難點：

理解西門豹的方法妙在哪裏。

　　課前準備：

多媒體課件

　　教學設計：

　　一、激趣導入

師(說書形式)：話說戰國時期，魏國有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹(出示圖片)據說此人長得濃眉似劍，面目威嚴，眉宇之間透着凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說新官上任三把火，他又會做哪些事情呢?(課件出示：課文寫了西門豹__________的事?)預知後事如何，咱們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。

　二、初讀，檢查預習

1.帶問題自由出聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出不懂的地方。

2.檢查生字詞，分組出示：漳河河伯渠道灌溉淹旱(補充字理，觀察規律，交流記字方法，指導寫“淹”)巫婆官紳硬逼百姓眼睜睜 (相機指導造句，藉此調查學生對課文內容的掌握情況。)

3.交流問題答案，隨機板書調查除害開渠

　　三、精讀，理解感悟

1.課文那些自然段寫了西門豹調查當地情況?引生默讀1-9自然段，想一想他是怎麼調查的，知道了什麼?

全班交流，師生互動，啓發：你認爲西門豹應該怎麼做?(旨在激發學生的憤怒之情，辯清是非)

2.過渡：咱們書接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而誇起了河伯，說了這樣一句話：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”他葫蘆裏到底賣的什麼藥呢?轉眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說來還真的來了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動畫演示10-15段內容，以看代講，爲下面合作探究做準備。)

你看到了什麼?聽到了什麼?生簡單彙報，全班交流。

⑴課文那些自然段描寫了這大快人心的場面?引生朗讀10——15自然段，讀後同桌或小組合作討論：西門豹用了什麼方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪裏?(課件出示)師提示學習習慣，用——畫出你認爲西門豹做法巧妙的有關句子，並細細體會妙在哪裏。

⑵全班彙報：相機出示重點句子，指導朗讀。

⑶拓展練習：我來誇誇西門豹

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說一聲，如果他們下去，就會被___;如果不願下河，就說明漳河裏___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹藉口_________是假，_______纔是真。

⑷小結：西門豹的方法妙嗎?這就叫————什麼計策?(板書)

3. 師：是啊，西門豹的這個辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍是解決了，天災呢?是怎樣解決的?齊讀最後一段。

　四、總結昇華

這個故事雖然發生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學家史學家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹爲鄴令，名聞天下，澤流後世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉!(師配樂誦讀、解釋)

請同學們永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們再次帶着敬佩的感情喊出他的名字——西門豹(生齊讀)。

　五、作業設計

演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地瞭解這個歷史人物。