小學三年級語文優秀教學設計模板

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的小學三年級語文優秀教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級語文優秀教學設計1

　　教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

　　教育目標：

1、認識本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事

3、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

　　教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

　　課時安排：

2課時

　　授課時間：

第一課時

　　一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡單瞭解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能爲人類服務，那麼今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今爲止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什麼?(鯨)

　　二、檢查預習

1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

　　三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什麼?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3自然段。

第二課時

　　一、複習

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。

　　二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反覆朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫。

2、第四自然段要讀出遇到寒流後很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成羣結隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救後，人們輕鬆、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

　　三、總結全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鯨得救以後會發生什麼事嗎?(續編故事)

2、讓學生彙報關於鯨的資料。

　　四、作業

讀課後讀一讀中詞語。

　　五、板書設計

　　小學三年級語文優秀教學設計2

　　【學習目標】

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　【課前準備】

1、佈置學生預習，蒐集有關李四光其人的資料。

2、準備生字卡片。

3、準備冰山推動巨石的科普錄象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

1、彙報預習效果：

⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

⑵請同學們展示自己查找到的有關資料並介紹李四光其人。

2、切入本課主題：

剛纔同學們的介紹非常精彩。李四光是怎麼成爲著名的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。

　　二、初讀課文

1、循序漸進讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字：

出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋：

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的'脈絡有更爲清晰的認識

4、呼應導語解疑惑：

現在你認爲李四光之所以成爲著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

　　三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：

課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

1、複習切入，精讀課文：

上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小祕密，那就是勤于思考，好學不倦。

2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：

⑴出示所有問題，指導朗讀，你認爲該用什麼語氣來讀?從中你感受到了什麼?

⑵“這麼大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。

⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)

3、觀看錄像，明白原理：

⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾着李四光，二十年後他終於揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

⑶情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎麼把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。

4、齊讀課文。

　　二、交流感想

讀了這個故事後，你受到了哪些啓發?用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。

　　三、分組交流

　　四、課外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善於發現問題，勇於探索，最後爲他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

2、我的奮鬥計劃：擬訂一份奮鬥計劃，看自己需要怎麼做，才能向這些偉大的人靠近。

　　小學三年級語文優秀教學設計3

　　一、教材分析

1．背景知識

這是一個俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農夫教育三個兒子改掉懶惰的陋習，規勸他們辛勤勞動、勤勞持家的事，告訴我們一個道理：幸福要靠辛勤的勞動創造，財富蘊藏在勤勞之中。

2．教材特點

教材中有三幅連貫的插圖，形象生動，故事有情節，還有對話和心理活動的描述。指導學生聽清楚，聽仔細，記清要點。並在教室的指導下把故事敘述完整。

　　二、教學目標

1．能認真聽故事，記住故事內容；能按事情發展的順序有條理地講這個故事，講得完整、清楚。

2．能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔憂、沉甸甸、勤勞、幸福。

　　三、教學重點與難點

教學重點：記住故事要點，有順序地敘述。

教學難點：明白故事中農夫的“聰明”，領悟勞動創造財富的真理。

　　四、教學準備

詞語卡片，小黑板

　　五、教學時間：

1課時

　　六、教學過程

1．揭示課題，提出學習目標，能集中注意認真聽老師講故事或聽故事錄音，學會按事情發展的順序講故事。

2．指導聽記故事的方法。

（1）專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什麼事。（出示小黑板）

（2）邊聽邊記下要點和重要的詞語，幫助記憶。

3．聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點。故事資料見《教學參考書》）

4．討論問題，回憶故事。

（1）故事裏有哪些人？主要講了一件什麼事？可根據書中插圖和記下的詞語一段一段講述。

（2）相互交流補充。

（3）記住沒有聽清的情節，在第二次聽講時補上。

5．再聽老師講一遍故事或放錄音。

（1）進一步指導聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經過。結果。①故事的開頭是怎樣講的？②聰明的農夫想了一個什麼辦法讓他的孩子們學種地？③事情的結果怎樣？（出示小黑板）

（2）老師講故事或放錄音。學生基礎較差的班級，可按問題講一段停一停，讓學生想一想，這一段主要講了什麼。

6．指導學生講故事。

（1）剛纔，我們是一直在聽故事。記故事，我們現在開始學着講故事，先講完整，再講生動。

（2）分段講述指導。

①第1段。故事的開頭。

a．講出農夫的擔憂。講他的心理活動。（三個孩子都看不起種田人，不願學幹農活，整日好吃懶做。農夫擔心自己老了，這三個孩子沒法活下去。）

b．講出農夫臨死前的囑咐。講述時應語意深長，應沉重。

②第2段。故事的發展。

a.農夫死後，兄弟三人是怎樣去挖財寶的？

b．他們找到財寶了嗎？他們怎麼想？

③第3段。故事的高潮。

a.農夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以後，麥子長得怎麼樣？

b．農夫的目的達到了沒有？

④第4段。故事的結尾。

農夫的兒子們明白了什麼？

（3）逐段講述，互相講評。

7．學生各自試講故事。

（1）提出訓練目標。

練講故事：講得完整、連貫、生動。

（2）讓優等生示範一遍。再請願意試講的同學上臺講述。

（3）班級講故事比賽。

①分小組練講，按要求推選“選手”。

②選手上臺講故事。

③按“完整、連貫、生動”評價。

8．討論。

（1）農夫的三個孩子得到了什麼？明白了什麼？

（2）爲什麼說農夫“聰明”？

9．小結。

從聽故事的方法和講故事的要求兩個方面作簡要小結。

10．作業。

（1）把這個民間故事講給大家聽。

（2）討論：你有“財寶”嗎，你的“財寶”在哪裏？