小學三年級語文《綠手指》優秀教案模板

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《綠手指》優秀教案模板，歡迎大家分享。

小學三年級語文《綠手指》優秀教案模板1

　　教學目標：

1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。瞭解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

3、學習聯繫語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

　　重點難點：

1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

2、學生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時

　　教學過程：

一、情景導入

老師伸出一根手指，問這是什麼? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什麼顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱爲綠手指。(板書“綠”)

齊讀課題，質疑課題。

預設：綠手指是什麼手指?爲什麼會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

師：過渡，同學們都很善於思考，善於提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

二、初讀課文，整體感知。

師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

生：不是。

師：那是指什麼?

生：對好園丁的稱讚!

師： 在你心目中，什麼樣的園丁能稱爲好園丁?

師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎麼回事?

師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

邊讀邊思考，課文是按照什麼順序寫的。

三、學習生字詞

師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

師： 提問：這篇課文是按照什麼順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什麼，經過是什麼，結果是什麼。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

第二課時

一、複習導入。複習生字詞。

過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能幹。誰還記得事情的起因是什麼嗎?

二、精讀課文，體會精神。

自由朗讀課文，學習起因。

學習“起因”部分。

師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這麼大年紀了，這麼能做到嗎?

師：這裏有哪些困難?

生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

師：這麼都困難，老奶奶是這麼做的?

生：老奶奶決心一個人幹下去。

師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什麼?

生：我一定要種出白色的金盞花。

生：......

師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的`堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認爲都不可能的時候，當週圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多麼可貴的堅持啊!

過渡：老奶奶決心要一個人幹下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎麼走的呢?咱們來學習第三自然段。

學習“經過”部分。

1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

2、 “一年又一年”指的是多少年?

3、理解後兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恆的精神。

師：就這樣，是指那樣?

4、理解“沮喪”，注意讀音。並用“沮喪”說一句話。

學習“結果”部分。

1、二十年過去了，老奶奶終於培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

2、理解“等待的日子長達一年”爲什麼說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啓事是否還有效，也不知道在漫長的歲月裏，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這裏我們體會到老奶奶對事業的執著。

4、當老奶奶接到園藝所長的電話後怎麼說的?老奶奶對着電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

三、總結

老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啓事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終於培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恆、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁纔是一爲好園丁，在當地被稱讚爲“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出衆，更是因爲精神可嘉。

四、交流討論

老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心願，讓我們祝願老奶奶心願成真!!

五、作業

細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設計：

起因：重金懸賞培育純白金盞花

經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執着 好園丁

結果：培育出純白金盞花

小學三年級語文《綠手指》優秀教案模板2

　　教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，並能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學重點：

1、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：

理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

　　教學準備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

　　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

第一課時

　　教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容;

2、認識本課生字，並能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什麼作用呢?你們注意過我們的手指是什麼顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什麼?人們爲什麼稱她爲“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什麼意思?現在請你們以小組爲單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什麼?

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱讚，被人們稱爲“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶爲什麼被人們成爲“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

5、學生自由發言

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱讚、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

　　第二課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、複習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習情況彙報。

小結：這爲老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然後在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終於開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

你想對老奶奶說些什麼

起初，家裏人對這件事情是什麼態度?家人爲什麼那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

此時，你認爲老奶奶的佳人會說什麼?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什麼事情?

此時，老奶奶又怎麼對他們說的?

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫?

小結：是呀，不論我們做什麼事情，只要認定目標、持之以恆，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因爲老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家裏人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現，因爲年代久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

自由發言。

7、聯繫實際談感受。

　　板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不

小學三年級語文《綠手指》優秀教案模板3

　　教學目標：

1. 學會本課生字及詞語，規範、美觀地書寫生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老奶奶培育純白金 盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3. 學習聯繫具體的語言環境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

　　教學重點難點：

1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。

　　教學過程：

一、導入新課，談話激趣

同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什麼顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什麼呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

二、初讀課文，整體感知

1、出示問題：“綠手指”指的是什麼?人們爲什麼稱她爲“綠手指”?

2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。

3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什麼意思?現在請你們以小組爲單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

4、你讀懂了什麼? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱讚，被人們稱爲“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶爲什麼被人們成爲“綠手指”嗎?學生自由發言。

三、自由讀課文，讀準字音。

1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱讚、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

2、分段讀課文，把課文讀通讀準。

3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。反饋學習情況。

四、齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

五、朗讀課文。

1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況彙報。

2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然後再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終於開出了一朵純白色的金盞花來。

3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

4、你想對老奶奶說些什麼?起初，家裏人對這件事情是什麼態度?家人爲什麼那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認爲老奶奶的家人會說什麼?

5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發生了什麼事情?此時，老奶奶又怎麼對他們說的?

6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

7、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫?

8、小結：是呀，不論我們做什麼事情，只要認定目標、持之以恆，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”談感受。 有感而發，自由發言。

10、獎金不能兌現，因爲年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發言。聯繫實際談感受。

六、總結全文