《楊修之死》優秀教學設計模板
《楊修之死》教學設計
教學目標：
1、整體感知課文，能快速抓住課文內容及主要事件。
2、學習抓住一些看似不經意的文字或者補充一些被省略的文字，理解人物的性格。
3、分析理解楊修的死因，並學習辨證地看待文學作品中的歷史人物。
教學重點：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、抓住關鍵字詞，從細節多方面分析概括楊修的性格。
3、充分利用想像並描述有關情節。
教學難點：
分析人物形象、探究楊修死因。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
播放《三國演義》的主題曲音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》，爲我們翻開了三國的歷史畫卷。作爲欣賞者的我們，彷彿又被帶到了金戈鐵馬的古戰場，經受了一番刀光劍影的洗禮。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數的智者，其中有被重用的幸運者，也有被埋沒甚至被殘殺的不幸者。今天，讓我們走進羅貫中的《楊修之死》，共同來關注楊修的命運。
二、瞭解故事發生的背景
Ppt出示：《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最爲激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發生的。
三、走進文本，解說人物
師：楊修才華橫溢，連曹操的得力干將夏侯惇也對他佩服得五體投地。文中有一句話，是夏侯惇對楊修的高度評價.。請同學們自由朗讀課文，標出自然段的序號，注意圈點重點字詞，並從文中找出這句話評價的話來。
師：同學們課前已經預習了課文，現在老師檢查一下預習情況。
Ppt出示：重點字詞。
師：請找出評價的話。
生找出：公真知魏王肺腑也!
教師引導學生讀出佩服之氣。
2、楊修的“真知——”可以從文中哪些事情上看出來呢?請快速瀏覽課文，並用簡潔的語言概括出來。
Ppt出示：破解門中“活”、破解一合酥、破解“雞肋”口令、破譯操夢中殺人真相、破譯操試子才幹、破譯操問軍國大事。
師：楊修既能猜心事，又有洞悉才能，還料事如神。所以後人有詩讚曰：
Ppt出示：筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對冠羣英。
3、真知?真不知!
師：難怪夏侯惇感慨——
生：“公真知魏王肺腑也”!
師：是啊，“公真知魏王肺腑也”!楊修可真算曹操的知己。然而曹操卻對這位知己動以殺心，最終殺掉了他，徒留後人很多感慨。如此說來，楊修“真知魏王肺腑”嗎?
生答：不知
師：何以見得?
1、明確：“原來楊修爲人恃才放曠，數犯曹操之忌”。對於楊修的多次犯忌，曹操有怎樣的心理反應?請看屏幕：
Ppt出示：
楊修的表現曹操的反應
破解門中“活”——心甚忌之。
分食“合”中酥——而心惡之。
道破夢中殺人真相——愈惡之。
密告簏裏藏人事件——愈惡之。
教授曹植斬殺門吏——大怒，亦不喜植。
預設答條蒙欺孟德——大怒，已有殺修之心。
破解口令，擅自行動——借惑亂軍心之罪殺之。
師：楊修所做的事情引起了曹操的一系列心理變化，矛盾衝突逐步激化，致使曹操最終借軍法斬了楊修。楊修曾慨嘆曹操的近侍是“夢中人”，想不到他自己也成了“夢中人”。表面上楊修是“真知魏王肺腑也”，實際上是“真不知魏王肺腑也”。
2、而此時，死神也悄悄地向他走來，34歲的楊修，命喪九泉。可憐、可悲、可嘆啊!楊修的悲劇，我個人認爲，在很大程度上是性格的悲劇。那麼，楊修到底有着怎樣的性格?文中的哪些字眼可以解讀楊修的性格呢?
Ppt出示：小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫裏滲出來的。
——葛紅兵(文學批評家)
師：請同學們圈點出那些能表現楊修性格的詞語，小組合作交流，品析楊修的性格，一會一起分享。
明確：“便、竟、徑、指而嘆”
(學生分析，教師引導，啓發。)。
師：剛纔的品讀，讓我們看到了一個恃才放曠、狂妄輕率、賣弄聰明、疏放不羈的楊修。而文中的曹操又是一個怎樣的形象呢?請用簡潔的語言點評一下。
生點評：一個陰險殘忍、虛僞多疑、狡猾奸詐、老謀深算的曹操。
3、探究楊修之死因
師：小說中的曹操被固化爲一個奸雄，其實，在歷史上，睿智的曹操愛才如命，求賢若渴。有陳琳爲證，曾經在袁紹手下幹事的陳琳，在一篇檄文裏將曹操和他的祖宗十八代都罵了個遍，可是曹操知道他特別有才，因而在打敗袁紹以後不僅沒有殺他，還收爲己用。
師：那麼，一個愛才之人爲何屠殺有才之士呢?關於楊修的死因，歷來衆說紛紜，莫衷一是。請看屏幕：
Ppt出示：
“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。”——明李贄
“禰衡之死，是因爲他太不瞭解人;楊修之死，則因爲他太瞭解人。而且，他們又都不瞭解自己，也不瞭解人與人之間究竟應如何相處。”——易中天《品人錄》
師：對於這兩種觀點，你是否贊同?如贊同，請從課文或小說中找出依據;如不贊同，提出自己的見解。
師：(學會思索)
四、結束語：這堂課馬上就要結束了，但老師心情很是沉重，我在準備這堂課的時候，也思索了很多，常情不能自已，於是寫下了這樣的文字：
Ppt出示：曾經的風流才子，當年的刀下冤魂，小說中的楊修走了，留給我們的是無盡的思索……
智慧之心，焉能度他人之腹;鋒芒太露，怎能避他人之妒。聰明一時，反誤了卿卿性命;韜光養晦，或許能頤養天年。斯人已逝，後輩扼腕需謹記，人可聰明，但恃才逞能不可取，三思後行，惟謙虛謹慎大智慧。
——詩舞禪音《我讀楊修》
