一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計大綱
在童話小村裏有一個姑娘,她叫棉花姑娘,她呀每天都要撿棉花,所以大家都叫她棉花姑娘。以下是小編給大家整理的一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計,喜歡的過來一起分享吧。
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計1
教學要求:
1、認識“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文,分角色表演。
3、瞭解不同動物消滅害蟲的不同本領,認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學準備:掛圖、生字卡片,頭飾。
第一課時
一、揭題,導入新課
(出示棉花圖)同學們,這是什麼?(師板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物,把它當作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師範讀課文,學生整體感知。
①學生自讀課文。
a、該通全文。
b、邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?
三、引導理解
1、學習第1自然段。
a、(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什麼?(小黑點)
b、棉花姑娘身k的小黑點是什麼呢?自讀課文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d、指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學習第2自然段。
a、(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時,誰來了?
b、他們之間說了什麼呢?用“—”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。
c、指導朗讀。分角色朗讀:男女同學讀、分大組讀、同桌讀。
3、學習第3—5向然段。
a、第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些
什麼話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。
b、小織彙報交流,指導朗讀。
4、學習第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了、她的心情又如何呢,請自讀第6自然段,用“—一”畫出體現她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c、拓展練習:
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續學習
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演、然後推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學習生字,互相交流是怎麼記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的辦法。
三、指導寫字
①出示要寫的市。
提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優置,以及它各部分的大小寬窄。
學生臨摹,描紅練習。師巡視輔導。
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計2
教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊《棉花姑娘》
教學目標:
1、認識“姑、娘”等七個生字。
2、分角色朗讀課文,讀好文中的對話。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學準備:
1、課件、動物圖片、動物頭飾。
2、課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。
教學過程:
一、情境激趣,導入新課
1、師:我是開心姐姐,今天我要帶你們走進美妙的課堂,想跟我一起來嗎?
2、生:想!
3、師:(播放音樂)昨天夜裏,開心姐姐做了一個夢,夢見自己變成了一隻快樂的小鳥,飛呀飛呀!飛過高高的山嶺,飛到了廣闊的棉花地裏。小朋友們,你們猜,開心姐姐看到什麼?
4、生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了……
5、師:(課件出示棉花圖)讓我們親切地喊出它的名字吧!(師指向課題,生齊讀課題)
6、師:小朋友們,仔細的觀察圖,然後用自己的話說說棉花姑娘的樣子。
7、生1:棉花姑娘很美麗。
生2:棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。
生3:棉花姑娘的花雪白
……
8、師:今天,開心姐姐還帶來了真實的棉花圖,請看大屏幕(課件出示真實的棉花圖)
過渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘啊!你們想走進她的故事嗎?
生:想!
二、初讀課文,整體感知
1、師:讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧!(播放動畫片)
2、生觀看。
3、師:小朋友們看得很認真,你覺得故事有趣嗎?看了動畫片,你們知道棉花姑娘怎麼了?
4、生:生病了。
5、師:(課件出示生病的棉花圖)讓我們看看生病的棉花姑娘是怎麼樣的?
6、生:棉花姑娘身上有蚜蟲,棉花姑娘很難受,她盼望醫生給她治病……
7、師:你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫生給她治病的心情嗎?(指名讀,齊讀第一自然段)
8、師:我已經感受到了棉花姑娘難受的樣子,那,都有哪幾位動物醫生給她治病?趕快自由讀讀課文吧!
9、指名回答。(相機貼動物圖片)
10、師:這幾位動物醫生分別捉哪裏的害蟲?
(師相機板書:燕子——空中飛的啄木鳥——樹幹裏的青蛙——田裏的七星瓢蟲——蚜蟲)
三、讀中感悟,理解課文
1、學習第五自然段。
師:到底是誰治好棉花姑娘的?(是七星瓢蟲。)那我們先來認識它吧!(課件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖)他們都說了些什麼呀?馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
(學生品讀)
(指名分角色讀。學生評價,相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣)
師:開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好!自己試試吧!
指名錶演讀。師生評價,後齊表演讀。
過渡:棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了,讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧!
(課件出示棉花圖)
2、學習第六自然段。
師:現在的棉花姑娘有什麼變化?(碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開心)小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。
師:你還能說出“碧綠碧綠的(),雪白雪白的()”嗎?先自由地說,待會給我們展示展示。
生:碧綠碧綠的(小草)
碧綠碧綠的(荷葉)
碧綠碧綠的(樹葉)
……
生:雪白雪白的(雪)
雪白雪白的(牙齒)
雪白雪白的(衣服)
……
師:你們真了不起!你們太棒了!開心姐姐誇獎你們,你們開心嗎?(開心)讓我們再次懷着開心的心情地朗讀第六自然段吧!
(學生面帶笑容朗讀)
過渡:還有三位動物醫生等着我們去認識呢!你最想認識誰呀?(生自由表達)那你們就和你的小夥伴一起去認識它吧!記住加上動作表演朗讀。
3、合作學習二——四自然段。
①生合作學習。師巡視指導。
②生展示合作學習結果,師相機出示(燕子、啄木鳥、青蛙的課件)。
③學習第二自然段。
小組1:我們很喜歡燕子,所以我們展示第二自然段。
師:(課件出示燕子飛來時的圖片)燕子和棉花姑娘會發生什麼故事呢?我們一起去瞧一瞧。
小組1:一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子,配上動作表演讀。
師生評價:朗讀得有感情、很大方……
師:這一小組合作得非常棒!開心姐姐特別開心,想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二組扮演美麗的棉花姑娘,三、四組扮演可愛的燕子,開心姐姐扮演解說員,讀敘述的部分。
師生合作朗讀。
④學習第四自然段。
小組2:我們喜歡青蛙,因爲它們是捕捉害蟲的能手,所以我們展示第四自然段。
師:(課件出示青蛙跳來的圖片)
小組2合作表演讀。
師:看了他們的表演,你們想說點什麼?
生1:他們表演得很好。
生2:沒有讀出棉花姑娘高興的心情。
師:那你來讀讀!(生高興地讀)真的很高興!小朋友們,你們能讀出棉花姑娘那高興勁嗎?開心姐姐好期待喲!
生大聲地朗讀。
師:喜歡棉花姑娘的小朋友站起來吧!(一部分學生站起來)你們就扮演棉花姑娘,其他小朋友扮演青蛙王子,開心姐姐仍然是解說員。
師生合作朗讀。
⑤學習第三自然段。
師:(出示啄木鳥飛來的棉花圖)哪些小組喜歡這個自然段呀?(生舉手示意)這麼多呀!這樣吧!相鄰的小組相互表演讀,你們相互指導指導。
小組間評價表演讀。
師:小朋友的興趣真濃,演技真棒!開心姐姐真佩服你們。
過渡:通過學習,你們知道是誰治好棉花姑娘的病嗎?(七星瓢蟲)其它三位動物醫生爲什麼治不好?完成了開心姐姐出的題你們就明白了。
4、課件出示連線題。
燕子蚜蟲
青蛙空中飛的
啄木鳥樹幹裏的
七星瓢蟲田裏的
指名回答。
四、情感昇華,拓展延伸
1、師:小朋友們還知道哪些動物醫生?
2、生:壁虎、蛇、貓頭鷹……
3、它們都是益鳥、益蟲,我們應該?(生:保護它們,愛護它們)
4、(課件出示)“益鳥益蟲是我們人類的好朋友。我們應該保護它們,愛護它們,因爲‘愛是我們共同的語言!’”
5、師生一起做手語。
6、音樂結束課堂。
一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計3
一、學習目標:
1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學重點、難點:
本課教學重點在引導學生了解一些科學常識,讓學生有熱愛科學的興趣。
三、教學特色:
課文采用童話的形式,寓生物常識於生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啓發作用。在教學中着重指導學生個性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的'不同作用,重體驗,輕說教,從而激發學生對學習科學常識的興趣。
四、教學方法:
小組討論、角色表演、示範、演示。
五、課前準備:
多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。
六、教學時間:2課時。
七、教學過程:
第一課時
課時目標:
1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。
2、整體感知課文,重點學習1——4小節。
3、練習朗讀對話,能夠讀出焦急的語氣。
教學過程:
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學們,你們認識它嗎?它叫什麼?(棉花)
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它爲——棉花姑娘(出示課題,學生齊讀)。
3、認識“姑、娘”兩個字。
二、學習第一自然段並隨文識字:
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學們,圖片上的棉花姑娘低着頭,一幅有氣無力的樣子,她怎麼了?(學生自由發言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。(學生圈出:蚜蟲)
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎麼記比較好?(形聲字)
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心裏是怎麼想的?(學生自由回答)
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最後一句:她多麼盼望有醫生來給她治病啊!)
6、(出示“盼望、治病”)在這句話裏有這樣兩個詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答,教師板書動物名字)
3、過渡:最後是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙爲什麼不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心裏是怎麼想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)
2、小燕子有沒有答應她?爲什麼?請找出原因並在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結果是怎樣的?請大家用剛纔學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃,讀一讀的方法自學)
4、反饋:啄木鳥和青蛙爲什麼不幫她治病?(學生回答,教師板書答案:
啄木鳥——只會捉樹洞裏的害蟲;青蛙——只會田裏的害蟲)
5、感情朗讀1——4自然段。
五、複習生字,承上啓下。
1、一次次請求都失望了,同學們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎麼說的?(課件播放下面的一段話)
小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多麼盼望着有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學們,你們有辦法嗎?(請學生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)
六、結束:
同學們剛纔想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最後是誰給治好的呢?請大家課後讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課後作業:
熟讀全文、做一個文中出現的自己喜歡的動物頭飾。
第二課時
課時目標:
1、複習生字,會寫文中要求的6個生字。
2、熟讀全文,分角色表演。
3、瞭解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。
教學過程:
一、複習生字。
用遊戲法進行復習:《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個畫有一隻蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個生字,袋裏面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字,就可以到袋裏面拿一張寫有這個字的小卡片,說明他捉到了一隻蚜蟲,最後進行統計,看看誰捉到的蟲子最多。
二、學習課文5、6自然段。
1、同學們,老師上節課讓你們在課後讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)
3、這麼快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什麼表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答,教師板書:驚奇)
4、你能學着棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)
5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習,你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什麼?(學生回答)
6、(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎麼記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)
7、不久之後,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應該帶着怎樣的感情來朗讀最後這一自然段呢?(學生討論後讀)
8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學生練習:碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學們,在這篇課文學習過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較着急,哪些地方又會讓你感到輕鬆而高興?(學生小組討論並反饋)
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學生根據自己選擇的角色讀)
3、請一組較優秀的學生上臺展示。
4、拓展:當讀到最後一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑着說些什麼?(學生想象發言)
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學:“只、星”是上下結構的字,主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結構的字,特點是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同爲左右結構的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最後一筆“丶”不要落下。
2、請學生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨寫,描紅練習。師巡迴指導。
4、展示優秀學生作業。
五、展示臺。
學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
板書設計:
30、棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲
啄木鳥 捉樹幹裏的害蟲
青蛙 田裏的害蟲
七星瓢蟲 葉子上的害蟲