一年級下冊語文《棉花姑娘》教學設計

　　教學目標：

1．認識姑娘等7個生字, 會寫只 星等6個字。

2．分角色朗讀課文, 讀好請求的語氣。

3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：識字、 寫字, 有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世界。

教學難點： 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。

課前準備：多媒體課件, 查閱有關益鳥和益鳥的資料

教學時間：2課時

　　教學過程：

第一課時

一、導入

1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家帶來一個謎語，謎面是

2．出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，採下花兒能紡紗”。

生猜

3．真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來誇誇她？那誰知道棉花可以幹什麼用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）

4．是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這麼多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學生字：姑 娘 。隨機正音，輕聲：娘 花。

二、設疑激趣，初讀課文

可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子（點擊課件：生病圖）你看她，皺着眉頭，低着腦袋，一幅無精打采的'樣子，小朋友，你想對她說什麼呢？

1．生自由發言

小朋友多麼關心棉花呀，她到底怎麼了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！

2．自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，儘量把課文讀正確, 讀通順。

3．小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其餘同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）

三、學習生字詞，指導書寫

1. 小組合作讀一讀生字詞。

2. 全班交流。

3. 重點指導書寫“塊、非”等7個字，並擴詞。

四、課後練習

1. 能正確書寫生字。

2. 熟練朗讀課文。

第二課時

一、複習引入

二、學習第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什麼麻煩事，說說你看到了什麼？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)

1．出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2．感受可惡：棉花爲什麼會生病？隨機教學生字“蚜”, 你有什麼辦法來記住它？

3．小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎麼樣？

如果那麼多蚜蟲爬在你的身上，你會有什麼感受？

（疼 可怕）指名讀，齊讀

4．這時候，棉花姑娘多麼盼望(引讀)（出示：她多麼盼望有醫生來給她治病呀！）你讀懂了什麼？

哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？

隨機教學“盼”你記住它了嗎？“治”強調翹舌音

這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀

三、學習課文第二至四自然段

1．大自然裏的醫生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰爲它治病。

2．交流（指名說，師板書。）隨機教學生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我？

比一比，誰最能幹。

出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）、（ ）幫它治病。

自由練說——請生說——同桌互說

3．燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是爲什麼呢？再讀一讀2——4小節。

4．瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎麼想呢？又會怎麼說呢？指名讀, 連忙, 高興 , 大聲

可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什麼？板書：空中飛

這時，燕子會怎麼說？

師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說： 可是，燕子抱歉地說：

5．燕子飛走了，棉花姑娘請了（）（）來爲它治病，選擇一個同桌分角色讀

6．交流展示

啄木鳥爲什麼不能給棉花治病？板書：樹幹裏（做啄木鳥的同學站起來，師生對讀。）

你知道青蛙爲什麼不能幫棉花的忙嗎？板書：田裏

男女分角色讀

7．出示：棉花與三個醫生的對話。再讀，你發現了什麼？

(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎麼不一樣嗎？

8．生分角色讀。

9．燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪裏呢?

四、 學習課文5 --- 6自然段

1．自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰治好了她的病

2．指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹

3．七星瓢蟲怎麼治好棉花姑娘的病的? 醫生的本領大嗎? 從哪 句話, 哪個詞知道的?

4．這時棉花姑娘會是什麼心情? 她會對醫生說些什麼? 指導讀對話

5．棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什麼樣子?(課件出示棉花圖) 雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的?

6．看着棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最後一段

五、 總結拓展

學習了這一課你知道了什麼? 你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?