樹之歌教學設計

　　教學目標

1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，並背誦全文。

3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，瞭解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀

　　教學重難點

1.學會本課生字，識記生字字形並正確書寫。

2.朗讀課文，背誦課文。瞭解不同樹木的特點。

　　第一課時

　　一、圖片導入，引入新知

1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

（1）指名學生說一說認識圖片上的.哪些樹木。

（2）根據學生的回答出示樹名。

2.看圖，說說每種樹的外形特點。

（1）與同桌合作，說給同桌聽。

（2）幾人一組，說給小組夥伴聽。

（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識字

1.教師範讀課文，讓學生圈出生字。

2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.分組合作學習生字。

（1）互相當小老師提醒字音。

“桐、掌、楓、鬆、裝、疆”都是後鼻音。

“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

“耐”的聲母是n，是鼻音。

（2）拼讀音節，正字音。

（3）讀詞語，掌握生字。

4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

5.教師指導記字形。

（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

（“楊、梧、桐、楓、鬆、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

（2）自學生字，交流識字方法。

熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

拆分法：掌=尚+手

比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

6、熟讀兒歌（課件出示）。

7、找找最後一個字韻母有什麼規律，試着背兒歌。

　　三、教師指導，學習寫法。

1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

2、我會說，讀讀記記。

　　四、課後練習，拓展延伸。

課件出示句子，想想它們的意思。