二年級語文《三個兒子》教學設計

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀課文， 讀出人物說話的語氣。

2、 通過對課文的理解,讓同學們明白“明明有三個兒子,爲什麼老爺爺說只看到一個兒子?” 讓學生從中懂得要孝敬父母的道理 。

3、分角色演一演。

教學重點: 有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

教學難點 : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺爲什麼說“只看見一個兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

教學過程：

一、複習鞏固上節課所學知識。

1、 聽寫詞語。

好嗓子 拎着 水桶 晃盪 沉甸甸 既然

2、指名學生要求正確、流利的朗讀課文。

3、孩子們：你的媽媽誇獎過你嗎？是怎麼誇獎的？（指名說）

請學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個兒子,爲什麼老爺爺說只看到一個兒子?”

二、 學生自由讀課文。並說說該用怎樣的語氣來讀三個媽媽說的話？

1、 交流三個媽媽的話語：

（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

同學們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個孩子聰明有力氣；第二個孩子嗓子好誰都比不過。）

（3）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應該如何用怎樣的語氣讀這兩句話？

（老師可引導：孩子真了不起。爲自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高擡頭動作和驕傲的.眼神。）

（4）和你同桌一起相互交流、練習，看誰最能讀出媽媽的語氣。

（5）指名讀

（6）提出疑問：兩個媽媽都誇獎自己的孩子，第三個媽媽卻說（我的孩子沒什麼特別的地方），這是爲什麼呀？難道這位媽媽不愛自己的兒子呢？

（老師可引導：全天下的父母沒有不愛自己孩子的，這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）

你能用你的朗讀來表現嗎？

過渡：三個媽媽打完了水，走在回家的路上，發生了什麼事情？請同學們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什麼發現。

2、交流反饋：

（1）讀了兩段話，你有什麼發現？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？（晃盪、走走停停、痛、酸）。

（2）自由朗讀：感受水很重。

（3）說說實際提水體會：

請一位同學提一桶水，老師現在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現在最希望的是什麼？（誰來幫我）

三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的？（指名回答）

4、讀讀說說（一個兒子翻着跟斗，另一個唱着歌）

5、孩子們，還有一個孩子，當他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時，會怎麼想？你還認爲他沒什麼特別的嗎？他有什麼？（有孝 心）

那麼現在跟在後面的老爺爺會想什麼？我們知道了老爺爺只看到了一個什麼樣的兒子？（有孝心的兒子）這纔是真正的兒子（擦去問號）你們喜歡哪個兒子，爲什麼？

同學們現在你知道“明明有三個兒子,爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”的原因了嗎?

你願意做個怎樣的孩子呢？（學生自由暢談就，各抒己見。）

四、拓展延伸，昇華主題。

孩子們當你們一聲啼哭來到這個世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個世界上最偉大、最無私的愛，現在請你們閉上眼睛，想想父母爲你們做了些什麼？此時你想對自己的爸爸媽媽說些什麼呢？

五、總結

爲人子，方少時．孝與親，所當執．讓我們用最真摯的感情對父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

六、分角色朗讀課文。

作業佈置：再分角色朗讀的基礎上，試着和小夥伴們一起演一演。

板書設計：

23 三個兒子

一個兒子

孝