《三個兒子》教學設計

教學目標：

1、認識六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教學得難點：懂得孝敬父母的道理。

教學準備：課件。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、課前活動

1、談話導入課題

今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什麼特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學生展示或講自己的特長。同學們精彩的表演和講述，讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我爲你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？

板書課題：三個兒子

二、初讀課文

1、三個兒子怎麼樣呢？請小朋友自由讀課文，可以藉助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

生自由讀

2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎着 水桶 晃盪 沉甸甸） 當生讀到“拎着”時，師：能做個動作嗎？ 當生讀到“晃盪”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。

3、你們真會記字，不過現在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子 拎着 水桶 晃盪 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那麼準，能帶領導大家讀嗎？

三、精讀課文

1、咱們班的孩子們把詞語讀得這麼響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

我請一個孩子來讀讀，（請到以後說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。

看着自己多才多藝的兒子，媽媽心裏會怎麼想？（驕傲自豪）

媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，

有誰敢向這位媽媽挑戰讀？指名挑戰。

此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰？指名挑戰讀。

4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

誰願來讀呢？指名讀。

大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？

生評價。

你能幫他改善一下嗎？

你說得這麼好，能自己範讀給大家聽聽嗎？

5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。全班學生自由練讀。

6、兩個媽媽都誇獎自己的孩子，第三個媽媽卻什麼也沒有說，這是爲什麼呀？

7、出示第三個媽媽的話：“有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。”

8、這個孩子沒什麼特別，你們自由地讀讀吧。

9、這個媽媽在說這話的時候會是怎麼樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態嗎？生讀。

10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”）齊讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。

11、邊板書“一個兒子”，邊說：我真不明白，明明是三個兒子啊！爲什麼只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。