二年級下冊語文《三個兒子》第二課時教學設計

　【教學目的】

1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學重、難點】

讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。

　　【教學過程】

　　一、複習導入

今天，咱們繼續學習23課《三個兒子》。通過上節課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說着話呢!她們在說什麼呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎麼說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。

　二、生自由讀課文2～6小節，檢查反饋

1、師：誰來說說，三個媽媽是怎麼說自己的兒子的呢?找到了嗎?

假設生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”

2、師：還有嗎?

生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。“

3、生C：“有什麼好說的，他沒有什麼特別的地方。”

4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?

如果你是媽媽，會怎麼介紹你的兒子呢?咱們在小組裏先練一練，好嗎?

生分四人小組練讀三個媽媽的話。

三、指導朗讀

誰想來讀讀第一個媽媽的話?

(指名一人讀，示課件採訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎麼樣啊?)

師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什麼呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?

師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎麼說兒子呢?

大家評一評，這個媽媽讀得怎麼樣?

請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。

小結：兩個媽媽都在誇獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什麼也沒說，爲什麼呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什麼樣心情?你有什麼想問她的嗎?怎麼理解“沒有什麼特別的地方。”

師：你能用朗讀來表現嗎?

師：通過剛纔的學習，我們認識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什麼特別的地方。可老爺爺卻說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎麼又是一個兒子呢?

先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。

誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?

(示課件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什麼?

這時，迎面跑來的三個兒子是怎麼做的呢?

(一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。)

師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。

交流展示：

看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什麼嗎?那你喜歡哪個兒子呢?爲什麼?

想象補充：

聽了老爺爺的話，看到第三個孩子從媽媽手裏接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什麼呢?咱們找到自己的小夥伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?

　四、小結

是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的纔是真正的兒子。通過今天的學習，你有什麼收穫，今後又有什麼打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成爲爸爸媽媽的好兒子、好女兒。