高中語文閱讀老王教學設計3篇
引導語：作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的高中語文閱讀老王教學設計，希望能夠幫助到大家。
高中語文閱讀老王教學設計篇1
教學目標：
1．感知課文內容。
2、把握老王的性格。 （重點）
3、體會作者情感。（難點）
教學過程：
一、導入新課
同學們還記得兒時背過的《三字經》？能背誦一下嗎？看來同學們依然記憶猶新。《三字經》的第一句是“人之初，性本善”，可見善良是爲人之本。與人爲善，樂善好施是中華民族的傳統美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關注一個普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”，感知文意
1、請同學們快速瀏覽課文，思考：
文中哪個詞語表達作者寫作本文時對老王的情感？
“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”
2、結合文章內容說一說老王的不幸體現在哪？
學生結合文中相關語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩定的經濟來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”，品味人物。老王爲楊絳做了那些事？最讓你感動的地方是什麼？
三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4、結合文章體會到老王是一個善良、厚道、知恩圖報的人。研讀“老王”，體悟情感。
5、楊絳爲老王做了什麼？
常坐他的車，照顧他的生意。 老王再客氣也付給他應得的報酬。關心老王的生計。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個人生來看，她是一個知識分子，而老王只是個窮苦的三輪車伕，她的命運比老王幸運得多。但從文革那個時代來看，楊絳也是不幸的。她稱自己爲幸運的人，使我們看到一個大學者對苦難的超脫和淡定的態度。她收穫了人間最寶貴的真情，從這個意義上來說她是幸運的。
但她對老王也很好，也很照顧呀，爲什麼還會感到愧怍呢？
楊絳和善良，她對老王很好，有真情。但其中還包含了什麼呢？同情。她對老王的幫助、關心有三年，但也有客氣、疏遠，多是同情、憐憫。作者反思對老王，是同情大於平等，拒絕大於接受。她一再堅持不欠別人的情，把一切物化爲金錢，使老王帶着遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責任，作爲一個幸運的人有責任區改變不幸者的命運。很顯然，楊絳把自己放到了一個更好的標準。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中，體現了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼，在以後的生活中我們要學會以善良去體察善良，用愛心去澆世界。我們的生活纔會面朝大海，春暖花開。
四、作業
課後選讀楊絳的《幹校六記》。
高中語文閱讀老王教學設計篇2
教學設想：
這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、捨己爲人的金子般的心，寄託了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言瞭解一下當時那個時代。最後總結，着重指導學生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學生的寫作。
教材與對象分析：
《老王》是八年級上冊的第二單元的第三篇課文。這一單元就是以“愛”爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是弱者的關愛。
教學目標：
1、知識與技能：整體感知課文內容，瞭解文章如何刻畫人物的形象。
2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢羣體。
教學重點：
1、 掌握新字詞
2、 把握老王的人物形象刻畫；
3、 領會作者的思想感情及文章主旨
4、 領會作者與人物的思想感情，並讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛：
教學難點：
1、 理解老王的“苦”與“善”
2、 體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。
3、 讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛：
教學內容：
本文寫的是作者與車伕老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是淒涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章裏含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文，瞭解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。
教學過程
1、導入：小故事大道理 講新課之前，給大家看一個小故事……（幻燈片展示）。有沒注意到探險家說的那句話，“生活的美好在於與人相處”—這話告訴了我們什麼？故事告訴了我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的，與人相處得是否融洽直接影響着我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎麼樣？請位同學來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎麼樣的？
2、快速看看作者的介紹，並適當的做一些筆記，做好文學知識的積累，圖片配文字（幻燈片展示）！楊絳，生於1911年，錢鍾書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生於北京。著有散文集《幹校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文革的背景下寫的。當時作者父母也被下放到幹校勞動鍛鍊去了。
3、昨天佈置同學們要結合課後練習好好預習課文，好現在來檢查一下預習的情況。給新字詞注音（幻燈片展示）找個同學來讀……。
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌敗（ ）
取締（ ） 骷髏（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ）
4、 在預習過的基礎上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內容，整體感知文章大意，並回答問題。還有看的時候要給文段標上序號。
思考：本文的敘事線索是什麼？ 本文的線索是： 我”與老王的交往
5、速讀1—4段，作者給我們介紹了什麼情況？從這些信息你讀到了什麼？（從職業、家人、外貌、居住條件等方面來看）
老王（沒名）：地位低微
蹬三輪車 ：謀生手段艱苦
老光棍 ：孤獨終老 一個字概括： 苦
半盲人 ：生理缺陷
破敗小屋 ：居住條件惡劣
思考 我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說着閒話。”這句話有什麼作用？
提示： 體現了“我”與老王之間的關係較融洽
他也許是從小營養不良而瞎了一隻眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而後者該是更深的不幸。”爲什麼說“反正同是不幸，而後者該是更深的不幸。”
提示： 兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而後者該是更深的不幸”從側面再現了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。
文中“他啞着嗓子悄悄地問我：”你還有錢嗎？”我笑着說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”爲什麼要“啞着嗓子悄悄問”？
提示：表現了老王憨厚的神態，讓作者心中格外感動。
6、繼續來閱讀一下5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現出了老王怎麼樣的性格特徵？這些片段又是按什麼順序來寫的？
帶送冰快，車費減半 ——→ 忠厚老實，不貪錢
載“我”丈夫看病，堅決不要錢，拿錢後還不大放心低聲問我有沒錢看病 ——→有良心
給改裝三輪裝護欄，爲客着想 ——→ 心地善良，一心爲人着想
臨死給我送來香油、大雞蛋 ——→ 懂得感恩
老王性格特徵：忠厚老實 心地善良 知恩圖報
思考： 你怎麼看待老王送雞蛋香油的行動？爲什麼重病還堅持親自送禮？
提示：感激“我”家平時對他的關心照顧
老王說“我不是要錢”，爲什麼最後還是收了錢呢？你是怎樣理解的？
提示：老王怕“我”真的託人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實、善良。
我強笑說：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”爲什麼要“強笑”？
提示：一個“強”字，寫出了作者當時複雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調解氣氛。
他一手拿着布，一手攥着錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直着腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。” 攥”“滯笨”“直着腳”說明了什麼？
提示：簡單的餓幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不爲他的身體、生活所擔憂，也爲第二天老王去世埋下伏筆。
7、那作者一家對老王又是怎麼樣的呢？寫到了哪些事情？
坐他的車，照顧他的生意 ——→ 富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 ——→ 我”女兒關心他
老王再客氣也給他應得的報酬
詢問老王能否維持生計 ——→ 我”關心老王
老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢
作者性格特徵：富有愛心，具有同情心，尊重別人
8、研究探討：爲什麼作者一家對老王那樣的不幸者能那麼關心、愛護；社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什麼精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
（引導：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什麼基礎上的？是因爲老王有財有勢作者纔跟他交往的嗎？還是什麼？不是，老王善良！作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻並沒有瞧不起他，並不認爲他低人一等，這體現了作者怎麼樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關心老王餓，這說明作者非常有愛心，這體現出一種人道主義精神）
平等
極富愛心 善
互愛（人道主義）
（主要是平等觀念和人道主義精神。
人與人之間的關係應該是平等的，個人由於境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。現在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那裏，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，並促進全體勞動者的全面發展。作者一家對老王是懷有這種精神的。
9、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”
一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什麼，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，所以她感到愧怍。
10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什麼？
以“我”與老王的交往爲線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與老王的交往。
11、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什麼樣的呼聲？
呼籲我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明瞭。
（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們爲老王喝采！爲老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝采！）
佈置作業：生活中的“老王”的不同原形（多媒體圖片展示）
以老王爲第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的.思想感情的基礎上充分展開想象。
高中語文閱讀老王教學設計篇3
一、導入新課——“畫”說老王
師：今天我們來認識一位普通的人，他叫老王大家看大屏幕（或課本）看一下他的畫像你覺得這是一個什麼樣的人？有何依據？
生：1、他是一個飽經歲月滄桑的老人，你看那道深深的皺紋，看那彎曲的脊背
2、他是一個生活艱辛的老人，你看他單薄破舊的衣服，看他瘦小的身形
3、他是一個厚道本分的老人，你看他謙虛謹慎的表情
4、他是一個有眼疾的老人，你看他目光的渾濁
……
師：面對眼前有老王，大家有那麼多的揣測，老王究竟是怎樣的一個人？在你的周圍有沒有像老王一樣生活艱難的不幸者？你又是如何對待他們的讓我們一起來學習新課《老王》，感覺普通人相互關愛的情感，想想每個人應該怎麼做
二、整體感知
1、作者簡介見PPT
2、出示學習目標：（齊讀）
o 1、把握老王的性格特點
o 2、體會作者的思想感情
o 3、關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、檢查預習（注音朗讀）
塌敗（ ） 取締（ ）
傴（ ）翳（ ）
骷髏（ ）繃（ ）
滯笨（ ） 愧怍（ ）
4、速讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？（提示：從生活、爲人兩方面考慮）——走近老王
小組討論交流：苦與善
（1）老王的日子過得很苦，表現在哪些方面？
A、靠一輛破舊的三輪車活命
B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合着打發日子
C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃
D、眼睛不好，瞎了一隻眼
E、住在荒僻的小衚衕，塌敗的小屋
有人說生活苦不算苦，心境苦纔是真的苦，老王的心境如何？
失羣落伍、單幹戶、沒親人、被人瞧不起，沒人搭理
（2）老王的善良表現在哪裏？
A、願意給我們家帶送冰塊，車費減半
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐着拿了香油、雞蛋上門感謝
三、精讀研究
1、思考：面對老王的不幸，作者一家爲他做了哪些事情？——善待老王
小組討論交流明確：A、照顧老王的生意，坐他車；
B 、老王再客氣，也付給他應得的報酬；
C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
D、關心老王的生計：三輪車改裝後，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲症
2、品味真情、揣摩語言
文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節？
參考：老王臨死前還要送雞蛋、香油這一情節
A“有一天……打上一棍就會散成一堆白骨”
”鑲嵌“一詞用得好寫出了老王的消瘦與不靈活
B、“我忙去接 ……他只說：‘我不吃’ ”
這裏的”強笑“是作者假裝出來的勉強的笑，流露出了作者對老王不幸的悲哀
C、“他一手拿着布，一手攥着錢”句中“攥”字也用得好，寫出了老王拿錢時激動地心情
D、“等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊塗了” 這裏表現出深感歉意，體現了我的善良
3、重點研討：
（1）善良老實的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼樣的感受？
小組討論交流明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍
一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人而自己對老王的關愛不夠，所以感到 “愧怍”——揭示全文主旨
（2）爲什麼作者一家對老王那樣的不幸者能那麼關心、愛護；社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什麼精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
小組討論交流明確：原因：一、平等觀念二、人道主義精神
從文章看最主要的是平等觀念，在作者眼裏，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由有平等意識，纔會平等對話，纔會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的
再者是人道主義精神即要求社會關心個人、同情個人、尊重人格等作者一家對老王是懷有這種精神知道老王有夜盲症，就送了大瓶魚肝油，總是照顧他的生意，坐他的車，讓他掙點錢，他們總是照原價付平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活
還有，老王在生命最後的日子裏，身子僵直，樣子非常怕人，作者心裏只有同情和悲酸老王死好幾年了，作者每每想起還感覺有愧，總覺得在他生前，對他關愛不夠，這些都是社會主義人道主義精神
4、拓展延伸：
其實在我們身邊或者是我們所看不見的地方也有着許許多多像老王一樣遭遇的人，我們不應該忽視他們的存在（圖片展示）播放《愛的奉獻》歌曲——關注老王
師：一個幸運的人對不幸者當常懷關切之心眼淚要爲別人的悲傷而流；仁慈要爲善良的心靈而發；“常常愛惜”，去關照周圍、感化周圍，直至每一個的臉上都掛起一片不落的燦爛
送人玫瑰，手有餘香
補充語句：假如我是一團火，就爲他人；假如我是一朵花，就爲他人；假如我是一顆星，就爲他人（答案：送去溫暖；送去芬芳；帶來光明）
送給同學們一句贈言：“愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念”正如《愛的奉獻》中唱的那樣“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 讓我們用善良體察善良，用愛心澆灌世界對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以愛心，這樣一來社會就會更加發展和文明瞭
四、佈置作業（課外練筆）
請趕快拿起你的筆，把發生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！！
