語文《老王》教學設計

[教材分析]

本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不爲人所關注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能爲學生所瞭解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良羣衆的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學生要經過思考。另外，作者的平等觀念學生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關愛他人並非一蹴而就的事。

[知識目標]

掌握分析人物形象的方法

[情感目標]

1、培養學生對社會的熱愛和對社會的責任感；

2、培養學生對不幸者的同情和關懷。

[能力目標]

能夠根據課文內容合理地分析人物形象

[教學重難點]

1、重點：分析人物形象

2、難點：時代對文學作品的影響

[課前預習]

1、查閱文中出現的生字。

2、瞭解文革期間對知識分子的政策。

[教學設想]

運用情景教學的指導原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創設情景，感染學生，進而通過對文章的學習，學習老王善良、誠實的品質，學習作者關懷不幸者的精神，最後在教師特設的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學生，讓他們產生共鳴，關愛他人，關注社會，實現情感態度和價值的目標。

[教學過程]

一、聽一首導教師有情感的誦讀、感染學生。

詩歌入

二、讀一篇整體感知

文章品味探究

合作討論

（1）整體感知：教師活動：出示問題並總結板書。

1、老王的生活怎麼樣？

2、老王的爲人怎麼樣？

3、作者一家如何對待老王的？

學生活動:自讀，速讀，抓要點，整體感知，交流意見。

（2）品味探究：教師活動：引導學生細讀、品味，哪些自然段受感動及原因並總結。

學生活動：細讀，品味，批註，然後交談發言。

（3）合作討論：教師活動：提出問題，引導學生，深入思考最後一句話並總結。

學生活動：互助式學習，討論發言。

三、訴一份溫暖

拓展延伸

教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。

學生活動：學生思考並寫一寫，個別回答，述說生活的美好。

教師活動：點撥學生髮言，配以“2005年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導學生把目標投向社會，發現普遍人身上優秀的品質，發現生活中的真善美。

四、樹一個信念

教師再次創設情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學生產生共鳴，從而樹立“關愛他人”的信念，最後在《愛的奉獻》的歌曲中結束。