海上日出教學反思
《海上日出》是巴金先生一篇優美的散文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發了作者對海上日出景色的讚美之情。下面，小編爲大家分享海上日出教學反思，希望對大家有所幫助！
海上日出教學反思1
海上日出》是一篇精讀課文。從課文內容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景；有點——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優美、易懂，易於學生朗讀。
由於這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和範讀兩種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試着讀一讀課文中的某些段落，接着是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣，並推薦其中讀得好的範讀，整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，範讀有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。
課上我還設計了在理解的基礎上讓學生將課文所表達的內容以作畫的形式表達出來，想以此來激發學生對大自然美景的喜愛之情，同時調動學生的學習興趣。通過小組在討論理解課文內容後畫出日出前、日出時、日出後天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，並圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來，最後利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學生看，並寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創作，目的是讓學生進行一種語言的積累，再創作。
從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫺熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的理念，敢於做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠，比如由於經驗不足課前準備的一些圖片沒有展示給學生欣賞，課前已經想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。
教師和學生融爲一體的共同參與學習過程，是當今語文教學所倡導的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作爲一名語文教師必不可少的素質。這些對於我來說是十分欠缺的。我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊，使自己提高的更快。
海上日出教學反思2
《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的優美散文。課文按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯麗景色，將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前。結合時代背景，不難讀出文章字裏行間，作者對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情。
一、選擇上這節課的原因
在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》，因爲就我而言，我非常喜歡寫景的文章，講這樣的文章，自己也會陶醉其中，有一種美的感受。
我選擇了第一課時的教學，是因爲以前我一直教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學上有時會存在一些疑惑，比如第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什麼程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有經驗的老師一起探討，看看我這回安排的第一課時的教學怎麼樣。
二、感受
我的這節課安排主要以讀爲主，因爲現在學文，主要是以讀促思，學生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認爲就沒有再繼續教學的必要，再教也只是硬灌而已。
所以這節課基本上沒有什麼太多的內容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，爲下節課詳講做鋪墊。但我也瞭解四年教科書上的文章有很多篇幅很長，在課上像我今天這麼練讀可練不完，練不好，我認爲像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。
這回上課的形式有點特殊，是把老師當成學生來上課，我也是第一次遇到這種情況，原先很擔心，但反過來想，我還年輕，這也是我積累經驗的一個機會，所以硬着頭皮上的。
我很瞭解我自己，認識我的人也知道，我有時就缺少那麼一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是非常滿意的。對於課來講，當然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調動還應加強。我想如果是真實的學生在場，效果會好點。但是在這裏我要非常非常感謝在場的老師，是你們的配合給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。謝謝大家！
海上日出教學反思3
《海上日出》是這學期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發了作者對海上日出景色的讚美之情。課文第2—5自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。這部分是課文的重點。
第二三自然段詳細記敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍——一道紅霞——越來越亮，太陽出現小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——衝破雲霞跳出海面——發出奪目的亮光，這裏寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的迫切心情，接着寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。
第4、5自然段分別描繪了天空有薄雲和有黑雲時日出的景色。課文的重點是學習第2—5自然段，瞭解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現作者描繪的畫面，感悟作者的讚美之情。課前可以讓學生收集一些有關日出景象的圖片、影像資料，增強對日出的感性認識、讓學生注意觀察日出、日落、颳風、下雨等自然現象的變化過程。
關於難句的理解，學生在中年級就已經知道要聯繫上下文和生活實際來理解難句，內容遠離學生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長句子等，一般可能會成爲學生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關係。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來。要採取多種手段，引導學生邊讀邊想象日出的景色。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象。可啓發學生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學生想象太陽、雲的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當地讓學生說說頭腦中出現了怎樣的畫面。恰當地運用插圖、投影、錄像片等也是幫助學生想象的有效途徑。
課後練習1中的作者爲什麼說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最後理解，處理這個問題重在引導學生對課文的理解和對作者思想感情的理解，體會出作者對大自然的偉大。神奇的讚美之情。課文重點部分2—3自然段可以引發學生深入思考：太陽、海水、雲霞有什麼關係？在認真默讀課文的基礎上，感受到日出的奇觀恰恰是因爲海水的變換和雲霞的映襯，而海水和雲霞的綺麗多變又是因爲太陽的出現。也就是說正是因爲萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。這一部分既是文章的重點，又是學習的難點，要放手讓學生感悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓練。當然在放手讓學生自學的同時，對於文中一些難理解的詞句教師要相機進行引導、體會，例如對“一縱一縱”的理解。
爲了讓學生有更直觀的認識，可準備視頻，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。作者在船上看日出，由於船在動，人在動，海水在動，看的人會不由自主地眨眼等原因，所以使作者產生了太陽像負着重擔一縱一縱地使勁向上升的感覺。古人講：“情鬱於中，必然發泄於外。”讓學生從多角度去談論自己的感受和想法，使學生的情感和所學文章的情感融爲一體。
爲了拓展學生的閱讀空間，可從課外選取了描寫日出的文字供學生對比閱讀，以達到領悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。另外，通過學習課文讓學生了解作者是如何細緻地觀察大自然的，學習作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，並將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中。
