五年級上冊《海上日出》教學片斷

　　篇一：五年級上冊《海上日出》教學片斷

看似簡單的讀文作畫，一經評議，卻會發現學生由於讀書不仔細，所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環節不可馬虎，因爲這是對學生進行語言文字訓練的極好時機。評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規範的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。如第3自然段第一句話是這樣的：

“果然，過了一會兒，那時出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

一生這樣畫：

其他學生進行了如下評議：

生：這時的.太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應該還要小一點兒。

生：這時的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應該把太陽的光芒去掉。

生：太陽是“紅得很”，應該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。

就這麼短短的一句話，簡單的一幅圖，學生卻讀得如此仔細，評得如此認真。這樣的學習無疑會激發學生讀書的興趣，培養他們認真讀書的習慣。在評議中，他們自然也就領悟了語言，品味了語言。

　　篇二：五年級上冊《海上日出》教學片斷

學習二三自然段。

(1)說一說圖1景象。

(2)指名讀文二三段，邊聽邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點詞語。

天水相接、範圍、目不轉睛、一剎那

(5)朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時，太陽出來後又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2，指導觀察。

由於陽光的作用，雲有什麼變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽躲進雲層裏和太陽透出重圍時，雲和海水的變化。

(3)理解第四五段，讀讀想想。

(4)讀第五段，體會鑲透染等詞的好處。

(5)讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文，奇觀?

(2)這偉大的奇觀指什麼?

(3)表達了作者怎樣的感情?

(4)用這不是……麼的句式表達有什麼好處?

[評析]

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，教師要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本片段的教學中，教師力求使學生在相互討論中碰撞出智慧的火花，在對課文的理解時注意培養學生的思維發展和創造精神，體現了教學的開放性;教師讓學生感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養學生熱愛自然的情感。這樣，加深了學生對課文內容、詞語的理解，更重要的是它教給了學生髮散性思維方式，讓學生有了發言討論的機會，因而主動參與意識強烈。