五年級語文《海上日出》教學反思
篇一：五年級語文《海上日出》教學反思
《海上日出》是一篇精讀課文。介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面──日出時海面及的美景;有點──具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優美、易懂，易於學生朗讀。
由於這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了"讀"這一方面。課堂上我安排了自讀和範讀兩種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試着讀一讀課文中的某些段落，接着是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣，並推薦其中讀得好的範讀， 整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，範讀有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲，。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。
教師和學生融爲一體的共同參與學習過程，是當今語文教學所倡導的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作爲一名語文教師必不可少的素質。這些對於我來說仍然不盡人意。我想在今後的教學中我會尤其注重這些方面的鍛鍊，使自己提高的更快。
篇二：五年級語文《海上日出》教學反思
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優美、易懂，易於學生朗讀。
在教學過程中，我想讓學生先聯繫自己平時看到的日出景象，從而激發了學生學習的興趣。講解課文時，從課文最後一個自然段開始，讓學生對海上日出有一個整體的認識，認識到海上日出是偉大的奇觀。接着，引導學生在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，品詞品句的能力。語文的學習就是讓學生學習語言，理解運用語言。學生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。
這節課以學生爲主，在老師的'引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學時，雖然注重培養學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，可以採用多種方式，讓語文課更有趣些。
篇三：五年級語文《海上日出》教學反思
“太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最後，它終於衝破了雲霧，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的讚歎之情都傾注於筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫當中了。但我想，學生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，並由此產生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領學生去展開想像的翅膀，就能走進作者的心裏，就能感受到作品語言文字的魅力!
我這樣做了，果然成功了!這次成功，使我深深地認識到：想像，作爲小學生學習的重要心裏因素，在語言教學中佔據着極其重要的位置。這次成功，也使我進一步反思：爲什麼有的時候，我們也引導學生去想像，但他們卻“啓而不發，想而不像”呢?
反思之後，我得到幾點啓發：
1、 要選擇時機。學生自讀此段後，我並不急於引導學生去想像，因爲此時他們的思維尚未啓動。我問：“這段話，你能讀懂哪些地方?有疑問嗎?”經過反覆交流，句子意思都能理解了，但有人問：“負着……，一跳一跳……，都是用來形容人的，爲什麼用在這裏，太陽出來這麼難呢?”此時，纔是啓發想像的時機!有疑纔有悟，學生有了疑問，才能觸發他們去思考，探求研究的願望，才能展開積極的思維活動。
2、 要創設情境，有時候學生想像興趣的激發，需要一定的情境。在這一段的教學中，情境創設也是不可缺少的。那天隨着老師深情覺悟地過渡，我播放了一段精心挑選的音樂，學生邊聽邊閉着眼睛，感受在時而舒緩、時而雄壯的樂曲中，我充滿感情地朗讀着，陶醉在自己的想像之中，音樂停了，學生慢慢地睜開眼睛，他們眼裏充滿的是一種積極向上的亮光，爲此教師情感的調動也很重要，自己不入情入境，學生怎麼會進入情境呢?
3、 要體驗想像。想像後，學生積極地描述着自己的想像“我看到了太陽像一個健壯的青年，使勁向上挺……”，“我看到了太陽先是慢慢地、一點一點地向上，到了最後，紅了臉，使勁一下子上來了，那力量是無法抗拒的……”，“這就是衝破黎明前的黑暗……”，學生興奮地描述，沒有相同的答案，老師仔細地聽着，充分地給予肯定和讚美，這種肯定和讚美，更激發了學生的想像，使學生處於積極的興奮狀態。我與學生一起想像着、體驗着、享受着、沉浸在想像的美妙境界裏。
學生學習語文的過程，就是通過語言文字理解作者思想感情、觀點的過程。而無論是把握思路、線索、還是理解內容，都需要豐富的想像，我體會到：語文教學中一旦有豐富的想像積極參與，語文教學就會變得生動活潑，有聲有色!
