七年級下冊語文課時練習《從百草園到三味書屋》

1.從百草園到三味書屋

【積累·感知】

一.給加點的字注音或據拼音寫漢字

確鑿___ 油蛉___ 覓食___ 倜儻___

菜qí___ jiàn___賞 蟬tuì___ kuī___甲

二.形似字注音組詞

躁( )___ 博( )___ 瞪( )___

燥( )___ 搏( )___ 澄( )___

澡( )___ 膊( )___ 蹬( )___

臊( )___ 薄( )___ 橙( )___

三.先解釋加點字，再解釋詞語

1. 人跡罕至：

2. 人聲鼎沸：

3. 高枕而臥：

4. 朝花夕拾：

四.用下列句式造句

1. 不必說……也不必說……單是……

2. 也許是……也許是……也許是……

五.整體感悟課文後回答

1. 全文的主要內容是什麼?

2. 文中爲什麼要寫美女蛇的故事?

3. 你怎樣理解文中學生的提問和先生的態度?

4. 你會對文中的先生持什麼態度?

【體驗·探究】

六.課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裏去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡着，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1. 這段文字描寫景物，其中詳寫什麼?略寫什麼?

2. 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。

寫視覺的：

寫聽覺的：

寫味覺的：

3. 文段開頭的兩個“不必說”有什麼表達作用?

4. 說說下面兩句話中加點的字能否改爲括號內的字，爲什麼?

①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

②輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄(飛)向雲霄裏去了。

5.文中對拔何首烏根的描寫有什麼作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

6.“油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴”一句運用了什麼修辭手法?請運用這種手法再續寫兩個句子。

7. 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法?

8. 作者寫這一段文字的目的是什麼?

七. 深入探究下列問題

1.對於三味書屋的讀書生活，有人認爲在作者看來是枯燥乏味的，有人認爲也不乏情趣?你同意什麼看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

2.如果你認爲三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什麼相同點，又有什麼不同點呢?

【實踐·拓展】

八.閱讀下文，回答問題

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。

靠窗那排坐在最後的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開着的課本上的字裏行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀髮及秀髮下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽着莊稼的拔節之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室裏低低地有了議論：

“臭美!拌啥酷呀!”

“上課怎麼能照鏡子?”

“活該受批評。”

“看老師怎麼辦?”

老師沒有言語，他有意無意地聽着同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作爲旅遊職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心裏笑着，他知道她們在等講臺上的反應。

其實，開始練習後不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。藉着陽光，一隻蝴蝶形的淡黃色的髮卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑着先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室裏56位同學變成57朵花，有一個同學藉着鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，並不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次做進步的努力，一次次爲自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這麼一句話--給美麗做道加法。

1. 根據上下文語境解釋下面詞語：

①小憩：

②酷：

2. 文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

3. 文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什麼?

4. 寫文章要前後照應，按要求作答。

① 找出與題目中“美麗”一詞相照應的句子。

② 找出首尾相照應的句子。

5. 第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什麼好處?

6. 概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7. 分析下列句子的深刻含義。

① 歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

② 給美麗做道加法。

8. 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧!也請你描繪出其中最精彩的一則吧!

九.請相互合作，查閱有關書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。

參考答案

1.從百草園到三味書屋

一.略。

二.略。

三.1.罕，稀少。少有人來。

2.沸，水開。形容人聲喧鬧。

3.高，墊高。形容無所顧慮。

4.拾，採摘。 早晨開花，傍晚採摘。引申爲晚年回憶少年事。

四.略。

五.1.寫作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

2.給百草園增添了神祕感，豐富了百草園作爲兒童樂園的情趣。

3.學生提問說明有好奇心，有求知慾望，應予肯定。而先生拒絕回答，這是因爲學生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學秩序和師道尊嚴。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應予否定。

4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態度，因爲他爲人正派，知識淵博，同時嚴而不厲，很愛學生，很少體罰。

六.1.詳寫短短的泥牆根一帶，略寫對百草園的總體印象。

2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向雲霄裏去了。聽覺：油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。味覺：又酸又甜。

3.兩個“不必說”與後面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.①不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態;“停”字就無法表現這種情態。

②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。

5.表現出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現出百草園對“我 ”來說，既富有神祕感又富有吸引力。

6.擬人。續寫略。

7.寫出兩條即可。如

①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。

②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

③融情入景，景中有人。

④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。

七.1.言之有理即可。

2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源於自然的厚賜，三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……

八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮

2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，後一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美(心靈的美，知識的淵博)

3.①老師想以平面鏡的作用爲切入點啓發同學②引導學生認識如何看待美。

4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀髮及秀髮下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。

②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。

6.是一個善於教育學生的好老師，是學生的良師益友。

7.①隨着歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。

②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。

九.略。