六年級語文下冊期中測試題和答案

六年級語文下冊期中測試題和答案

1、全文寫了維也納森林()、()、()的特點。“還有比這更美

好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎?”“這”是指(

)。

2、維也納這種和諧的生活的創造憑藉的是(人們對大自然珍愛的結果，維也納人珍惜

土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環境和諧發展。)

3、課後練習2、4題。

《樓蘭的憂鬱》運用對比的手法描寫了我國西部環境逐漸惡化的現狀，並對之表現出了極大的憂鬱。

樓蘭的悲劇指的是(由於自然環境被破壞，樓蘭古國被沙漠湮沒了。)這個悲劇是因爲(人們肆意破壞自然環境)造成的。學習了本文使我們知道了(

)

《鳥是樹的花朵》

1、“鳥是樹的花朵”這是一個()，它形象的描繪了(鳥和花在形態、色彩上的相似，生動的描寫了小鳥的美麗和可愛)，表達了(對小鳥的喜愛和讚美。)

2、爲什麼說“樹上的鳥比真實的花朵還要美麗呢?”因爲(樹上的小鳥不僅有花一樣的美麗形象，還再造了冬天的生機。)

3、“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂”這句話運用了()

和()的修辭手法，讓我們看到了(鳥兒們在冬天的樹枝間之間活潑歡樂的身影，聽到了婉轉悅耳的鳴叫。)

4、鳥是樹木怎樣的花朵?()

《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的動作詞句來感受大猩猩的可愛，體會我對大猩猩的喜愛、對研究工作的熱愛，感受人與動物和諧相處的美好意境。

《一個人和一幅畫》

1、文中的植樹老人是一個(勤勞、善良、淳樸、執着、只願付出，不求回報)的人。

2、找出文中對老人外貌描寫的語句。通過(黑油油、密集、像兩塊石頭、血痕)等詞語體會出老人(艱苦的生活、辛勤的勞作)。

3、“他挖好坑，……他坐在小樹旁獨自樂着”通過(端詳、擁、拍擊)等詞語體會出老人對樹苗()的心情。

5、“哎呀，冷啊……沒辦法就嗚嗚的哭”體會出老人(生活上的艱苦和老人的執著與堅強。)

6、兩個小人，都握着鐵鍬，在種樹。通過(兩個小人)感受出老人內心的(孤獨)。老人希望()。

7、“一幅畫”指()，還指()

閱讀鏈接：要求會默寫《飲酒》和《過故人莊》並瞭解作者。

1、《飲酒》中寫景的詩句是()，《過故人莊》中寫景的詩句是()。你還知道那些山水田園詩

()

2、背誦教材中的楹聯。寫出兩個()

3、()，清泉石上流。()鳥鳴山更幽。紅樹醉秋色

()。

綜合學習一：背誦《小樹林》感受投身大自然中的樂趣。

1、寫出關於人類感恩自然的話語：()

()

《早晨》

1、介紹作者：()

2、文中描寫了哪些美好的景物?()

《葵花之最》課文(借物喻人)，借葵花謳歌了(守衛在崑崙山的邊防戰士爲了祖國和人民，在極端惡劣的環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。)

1、孩子們精心挑選出的葵花籽，“精心”表明(孩子們對戰士和祖國的熱愛。)

2、“這棵幸運的葵花，一往情深的看着太陽……長得更高一些。”在這段文字中你體會到了葵花怎樣的品質()。“一往情深”的意思是(

)。文中指(花兒對太陽)的情意，還指戰士們對()

3、葵花籽居然發芽了。“居然”表達出()

4、女兵們給孩子們的回信爲什麼遲遲沒有發出?(因爲女兵們雖然知道葵花籽在這裏種不活，但她們的內心卻希望葵花籽能像她們一樣能在這裏安家，不把信發出去，也是不想讓自己失望。)

5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指()。

6、那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆的驟然降臨。這句話中的()

點明瞭崑崙山風雪的嚴酷。()和()寫出了風雪(來勢迅猛)。

《三人行》1、是什麼力量支撐着三個人堅定地走下去的?()。

2、“雁羣南飛”象徵着()

《寓言二則》要求背誦全文、註釋、譯文、道理等內容。

1、《揠苗助長》告訴我們(客觀事物的.發展自有它的規律，做事情要遵循規律，純靠

良好的願望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀願望相反。)這則故事中(

)一句交代了事情的起因，()則交代了故事的結局。

2、《刻舟求劍》告訴我們(世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合於這種變化的需要)。諷刺了()的人。文中點明找不到劍的原因是()，作者因此大發感慨()。

《還有人活着嗎》本文以倒敘的方式，記敘了唐山大地震中的感人故事，表達了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，讚揚了搜救人員爲了拯救他人生命不顧自己安危的高貴品質。

閱讀鏈接：1、諺語：農諺3條(

)

2、指導人生的諺語：3條(

)

3、關於讀書學習的諺語3條(

)

4、歇後語3條

5、慣用語：侃大山：吹牛，說笑語，沒有目的的聊天。鐵公雞：比喻吝嗇錢財的人。唱高調：說不切實際的漂亮話，說的好聽而不去行動。炒魷魚：比喻解僱、撤職。開綠燈：比喻爲做某事提供方便。唱主角：比喻擔負主要人物或在某方面起主導作用。上臺階：比喻取得新的更大的成就。滿堂紅：比喻全面勝利或興旺發達。高姿態：指對別人寬容、諒解。不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。當面鑼對面鼓：比喻面對面的談判或交換意見。

綜合學期三：1、感悟生活的名言：(

2、背誦《小樹林》。

《我的母親》1、老舍的母親是一個()()()的人。

2、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。“終年”突出了(母親一年到頭的勞累)，

“鮮紅微腫”展示了(母親辛勞的程度。)

3、“每逢接到家信，……怕有不祥的消息。”四個“怕”字表現了老舍(內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情。“

4、作者爲什麼說母親給他的是“生命的教育“?(母親通過她的身教，在習慣、性格、爲人處事等方面給予我深刻而久遠的影響，因此作者說這事生命的教育。)

《濟南的冬天》

1、文章第一自然段寫了(濟南冬天的天氣。)作者以自己的親身感受，通過和(

)、()()的對比，寫出了濟南冬天天氣()的特點。

2、第二段開始，“設若單單是有太陽，那也算不了出奇”這是一個()句。

3、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲的……”用()比喻(小山圍城的地理環境)，用(看護者)比喻((四周的小山)，加上溫存體貼的撫慰，寫出了這一圈小山的(特別可愛)。

4、“一個老成，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風把它們喚醒“用(曬、睡、醒)一連串的相關動詞，烘托出(舒適溫暖的環境)。

《祥子買車》中的祥子是一個()的人。

《養花》1、本文通過養花的過程，告訴我們養花的樂趣：(

)。2、從《養花》中你對老舍有了什麼瞭解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥)

《母雞》1、課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比，前半部分寫了母雞的()()()，在現了()的母雞形象。後半部分則描寫了母雞的()，塑造了一位(偉大母親的形象)。作者對母雞的情感由()轉變爲()。表達了對(母愛的讚頌之情)。

2、介紹老舍。