九年級語文上冊第五單元考試卷人教版
一、觸摸感悟(19分)
1.下列語句中沒運用比喻手法的一項是( )(3分)
A.要謹防靈魂的蛀蟲、人生的蟊賊。
B.他不斷在圖書館鑽研，數十年如一日，座位下地面竟然磨掉一層。
C.錯誤同真理，失敗同成功，像睡夢同清醒、黑夜同黎明一樣緊密相聯。
D.是理想的波濤激勵着他們去艱苦奮鬥。
2.將下列選項依次填人文段的空缺處，正確的順序是( )(3分)
在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多麼令人歡欣鼓舞醒，可以是婉轉的和風細雨，也可以是 ;可以是寥寥的片言隻語，也可以是
;可以直對相知的友人，也可以朝向 ;可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。
A.素不相識的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂
C.悄無聲息的一個暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨
3.《紅樓夢》中塑造了林黛玉這個叛逆者的形象，她的性格特點如何?判逆精神又體羽
方面?(4分)
4.《紅樓夢》中有許多個性鮮明的女子，請寫出兩位“性格剛強、不肯屈從於權勢、禮教和命運”的女性的名字： 、 。(2分)
5.這一天，他們走到野豬林的險惡去處，董超、薛霸便把林沖捆在樹上，舉起水火棍欲將林沖打死。正在這時，林沖突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個胖大和尚來。
這段話出自哪部名著?涉及的主要人物有誰?(3分)
6.指出詩中所指人物是誰?(4分)
(1)在《紅樓夢》中，“枉自溫柔和順，空雲似夢如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣。”
指的是 (人名)。
(2)在《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生於末世遠偏消，清明涕淚江邊望，千里東風一路遙。”指的是 (人名)。
(3)在《紅樓夢》中，“子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質，一載赴黃粱。”指的是
(人名)。
(4)在《紅樓夢》中，“桃花春風結子完，到頭誰似一盆蘭，如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。”指的是 (人名)。
二、理解運用(41分)
(一) (17分)
①范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，道：“不要失了你的時了!你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來!……像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!……”一頓夾七夾八，罵的范進摸門不着。辭了丈人回來，自心裏想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心?”因向幾個同案商議，瞞着丈人，到城裏鄉試。出了場，即便回家。家裏已是餓了兩三天。被胡屠戶知道，又罵了一頓。
……
②范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說着，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘裏，掙起來，頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。衆人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。……”
③當下衆鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了鬥米來的，也有捉兩隻雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐着吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得?，，衆人問：“如何主意?”那人道：“範老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你並不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”衆鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊!……”
④范進一面自綰了頭髮，一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居早把那一隻鞋尋了來，替他穿上。見丈人在眼前，恐怕又要來罵。胡屠戶上前道：“賢婿老爺，方纔不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。”鄰居內一個人道：“胡老爹方纔這個嘴巴打得親切，少頃範老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!”又一個道：“老爹，你這手明日殺不得豬了。”胡屠戶道：“我那裏還殺豬!有我這賢婿，還怕後半世靠不着也怎的?我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌也好，就是城裏頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”說罷，哈哈大笑。
1.選文中劃線的詞語“好了”的深層含義是( )(3分)
A.對自己考試成績感到比較滿意。
B.考試終於結束了，自己感到十分輕鬆。
C.考試結果終於出來了，自己以後再也不必害怕胡屠戶了。
D.應試成功，自己終於能夠過上榮華富貴的日子了。
2.選文中加點動詞對刻畫人物形象具有怎樣的作用?(3分)
3.選文第②段作者運用多層次的細節描寫和側面烘托的寫法寫范進中舉發瘋的過程。說說運用不同描寫的作用是什麼?(4分)
4.作者借一個報錄人之口，設計治療的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這裏表現了作者怎樣的思想感情?(3分)
5.語段首尾對於胡屠戶在范進中舉前後判若兩人的語言描寫，表現了他怎樣的性格特徵?
造成他這種扭曲的性格的社會原因是什麼?(4分)
(二) (16分)
①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮噹響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊爲了改變瑞士貧困落後的狀況，提倡“手腦並用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，於是在工業精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。
②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之後，約有12%一14%的學生進入正規的高級中學或教師訓練學校，作爲以後進入大學校門的臺階。另有16%的學生在獲得一些基本職業訓練後，進入社會工作。約有70%左右的學生進入帶有職業學校性質的普通高級中學或高級職業學校，學生有充分的選擇餘地去挑選最能發揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。
③瑞士大專學府爲數不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師範大學、七所州立大學、二所聯邦理工學院、三十七所工藝學院和職業專修學院，還有幾所神學院。另外，爲工作中的職工也提供了深造的機會，有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分學習的機會。
④ 。 。 。瑞士國富與其長期教育，重視培養高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。
1.本文說明的中心是 。(3分)
2.下列語句都是從第④段中抽取出來的，以下排列與原文銜接最恰當的一組是( )(3分)
①正因爲把教育同實際工作結合起來，使絕大多數人學有所用。
②尤其是在科技開發中，使不少科技項目的發展走在了世界的前端，爲國家帶來了巨大的經濟效益。
③又由於國內語言多種化，更促使了學習的快速進步。
A.③②① B.①②③ C.①③② D.②③①
3.這篇短文的說明順序是( )(3分)
A.先原因後結果 B.先現象後本質
C.先主要後次要 D.先總說後分說再總說(總一分一總)
4.這篇短文所運用的主要說明方法有(1) 、(2) 、(3) 。(3分)
5.請給這篇文章擬一個標題。 (不超過6個字)(4分)
(三)娘(節錄) (陳永林) (8分)
山子沒了爹，娘就百般疼愛山子。
山子沒考上高中，娘要山子重讀一年，山子卻跟着娘去割稻。娘問山子：“你就一輩子玩這土坷垃?”
“不玩土坷垃幹啥?”山子悶悶地應了一句。
“你就這樣沒志氣?”娘好失望。
“可我能幹什麼?……到外面打工，如找不到事，那得要飯回來。”
“男人應該有膽量闖。你不應該前怕狼後怕虎的。”
山子不出聲，仍割着稻。娘開始罵山子，越罵越難聽。山子流着淚說：“娘，你咋這樣嫌我?我就像不是你生的。”
“你就不是我生的。我後悔不該撿你這個沒出息的窩囊廢。”
“我不是你生的?!”山子怔了，拿眼問着娘。
娘點點頭。
第二天天矇矇亮，山子一步一回頭離了家。
幾年以後，成了大款的山子回來時，孃的墳上已長滿青草。一個老婦人責備山子：“你出生時，差點要了你娘性命。你可真狠心……”
山子驚呆了，跪在孃的墳前，不停地磕頭，喊着“娘——”。
1.這篇文章的文學體裁是 。(2分)
2.本文要體現的主題是 。(3分)
3.對娘這個人物形象評價恰當的一項是( )(3分)
A.故意撒謊，對親生兒子不夠疼愛。
B.觀念陳舊，看不起農業生產勞動。
C.急於發財，逼兒子離鄉背井去掙錢。
D.恨鐵不成鋼，對兒子愛得更深更切。
三、合作探究寫作(40分)
有位名人說過：“興趣是最好的老師。”我們每個人都曾在某些方面有過濃厚的興趣。請結合你學習和生活的實際，以“興趣”爲題寫一篇文章。
要求：1.文體自選。
2.600字左右。
3.文中不得出現真實的地名、校名和人名。
【創新能力測試】(20分)
一、語言運用(6分)
與下面的這段文字連接得最爲順暢的一個句子是( )
對中學生加強文化科學知識的教育是完全必要的，但是是否可以放鬆思想品德的教育呢?還要不要對學生進行愛國主義、集體主義、尊師守紀、熱愛勞動的教育呢?
A.從全面發展的觀點看，我們認爲這樣做是不恰當的
B.爲了讓學生成爲“四有”新人，我們的回答應該是肯定的
C.如果我們不能正確認識德育與智育的關係，在實際工作中就會做出錯誤的解答
D.只要認真地考慮一下培養目標，我們的回答應該是否定的
二、語言表達(14分)
下面是一則報道，請你爲動物園管理處擬一條標語，奉勸遊客愛護動物。語言要簡明、得體。
據報道，某動物園裏有些動物，因長期吞食遊客扔給的包裝食品及雜物，腹中長了結石。這嚴重影響了動物的健康，管理人員不得不給它們施行手術。
參考答案
一、1.B 2.B D A C
3.性格：天資聰穎，才華橫溢，多愁善感。叛逆精神體現在對愛情的堅貞不渝
4.晴雯金釧兒
5.出自《水滸傳》魯智深、林沖
6.(1)襲人(2)探春(3)迎春(4)李紈
二、(一)1.D
2.描寫了范進看見報貼後心頭頓生狂喜，喜極發瘋的醜態。
3.細膩刻畫了范進中舉後發瘋的醜態。同時也反映出衆鄰居趨炎附勢的嘴臉。諷刺意味極強。
4.表現出作者對科舉制度懷着深惡痛疾的態度;作者痛感科舉制度已把讀書人毒害到了不可救藥的地步。
5.表現了胡屠戶嫌貧愛富、趨炎附勢的性格特徵。 造成他扭曲的性格的社會原因是封建制度。
(二)1.瑞士教育富國 2.C 3.D 4.(1)列數字(2)舉例子(3)作比較
5.瑞士教育富國
(三)1.小說
2.主要表達了一種深沉的母愛。
3.D
三、略
【創新能力測試】
一、C
