學校課題研究實施方案
課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是爲什麼要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什麼、受什麼啓發而確定的。下面是小編整理的學校課題研究實施方案，歡迎大家閱讀。
【學校課題研究實施方案1】
一、課題名稱
有效開展小學社團活動的實踐研究
二、課題提出的背景
近年來，各級各類學校教育教學改革雖取得了長足進展，但在傳統觀念的束縛和升學考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題並未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養;重學習結果，輕學習過程;重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得;重教師的講授，輕學生的探索;重視考試成績，忽視整體素質提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，阻礙了創新人才的培養。
小學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣
爲動機，爲了實現自身的需要或目的而自由結合的小學生羣衆性團體。在社團活動中，指導教師真正“退位”爲副手，主導權掌握在學生手中。這個獨特的環境能幫助中學生逐步擺脫對師長全方位的依賴，鍛鍊他們獨立思考、判斷、解決問題的能力以及個人行爲自律的能力，有意識地培養獨立的人格。在活動過程中，學生的個性、表現欲和自我肯定的需求可以得到極大限度的滿足。因此，我們提出《有效開展社團活動促進學生特長髮展的實踐研究》這一課題，有研究的現實價值和必要性。
三、本課題研究的目的意義
小學階段是學生行爲習慣、興趣愛好形成階段，兒童時代的行爲習慣、興趣愛好將影響學生的一生，學校既是對學生進行文化科學知識教育的主陣地，也是學生興趣愛好形成的主要場所。學校利用豐富的教育教學資源和專業的教師團隊來開展形式多樣的社團活動，培養學生在某方面興趣，促成學生特長的發展，爲學生未來的成長打下堅實的基礎。同時，希望通過本課題的研究，能爲縣域內其他學校的學生社團活動的開展提供理論依據和指導。
四、關於同類課題的研究綜述
素質教育的推進，新課程教學的深入，使廣大師生更關注綜合實踐活動資源的開發與利用，更關注學生社團在小學生成長成才中的作用，這爲本課題的研究提供了深厚的理念支持和豐厚的實踐素材。目前，在國內一些著名小學，學生社團工作已經取得了很大的成績，有自己的一套規範的制度體系和管理模式，這些對小學生社團工作很有借鑑意義。但是，現在小學的學生社團工作基本還沒有進行系統地研究，沒有形成較成熟的理論體系，各學校自然發展，水平參差不齊，這直接導致了學生社團不能很好地發揮它應有的作用，因此，我校開展此課題的研究具有一定的前瞻性和現實性。
五、指導思想與理論依據
(一)多元智力理論又叫“多元智能理論”。傳統的智力理論認爲人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的，而美國教育家、心理學家霍華德•加德納在1983年出版的《智力的結構》一書中提出“智力是在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力”。每個人都至少具備語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力，後來，加德納又添加了自然主義智力和存在主義智力。這一理論被稱爲多元智力理論。
(二)個性化教育理論。所謂個性的發展的目的就是要使學生的性格、興趣、情感、愛好都得到充分、自由、和諧的發展，從而使學生特長得到發展，有利於形成各方面的人才。當前所提的素質教育，非常重視學生的個性與特長髮展。它把個性發展作爲全面發展的必要條件與培養目標的最終結果體現，它要求每個人在學習中發揮自己的才能、信心和勇氣。學生社團活動正是給每個學生的特長髮展搭建良好的平臺，在活動的開展中全面提高學生的能力。
(三)馬克思主義人文學理論表明，人具有主觀能動性，人是一切社會活動的主體。據此可言，教育過程中應注重發揮學生的主體性，促進學生自我教育能力和自我管理能力的發展，變教師的“領導”爲“指導”，變學生的“被動”爲“主動”。而社團活動恰恰就是發揮學生主動性的重要平臺。
六、課題研究的內容及預期目標
通過本課題的實施，將研究如何進一步規範小學生社團的各項規章制度，如何加強社團日常管理，使社團工作能夠有效地開展，同時通過社團活動的校本教材的開發，真正使學生社團成爲校園文化的重要載體，成爲豐富學生校園生活、培養興趣愛好、參與學校活動、擴大求知領域、促進特長髮展的重要方式。根據小學生特點，開展適合小學生的學生社團活動。因此，提出瞭如下的預期目標：
(1)形成一套完善的小學生社團的各項規章制度，使社團工作能夠順利、有序地開展，並進一步創建 “精品社團”;
(2)社團校本課程的開發，形成一套較爲成熟的學生社團活動校本課程教材;
(3)探討學生社團實踐活動對學生特長髮展的促進作用;
(4)建立比較成熟的小學生社團管理模式。
七、研究對象
參與社團活動的實驗學生和老師。
八、研究方法
1、文獻研究法：組織課題組成成員認真學習，密切關注社團活動教育動態，積極蒐集與本課題研究相關的教學資料、信息，使課題
實施建立在紮實的理論支撐基礎上。
2、行動研究法：積極開展社團活動教材的開發與實驗研究，
3、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，
認真剖析、反思。
4、經驗總結法：注意蒐集積累和總結課題研究中多方面的成功
經驗和做法，提升教學理念。
5、請進走出法：聘請專家作報告和組織專業教師外出培訓。
以上研究方法，以行動研究法爲主，輔之以其它方法，邊研究邊實驗、邊試驗邊總結，邊改進，邊提高。具體操作上要根據不同社團內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。
