《孔子學琴》說課稿（精選7篇）

作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的《孔子學琴》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《孔子學琴》說課稿 篇1

一、教材分析

《孔子學琴》是語文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態，從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質是本課的教學重點。根據教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的研究專題。

二、本課的教學目標

1、知識與技能：

正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

通過課前查找資料，課中交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，通過查字典、聯繫生活實際、結合具體的.語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

3、情感態度與價值觀：

通過課文內容的理解，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不苟、精益求精的品質。

本節課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。

2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、通過課文內容的理解，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不苟、精益求精的品質。

教法和學法

圍繞本課的教學目標，緊扣專題研究重點，體現學生爲主體，教師爲主導的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

在教法上，我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身於與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

在學法上，以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，引導學生採用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批註等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷昇華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

三、教學思路

我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收穫。

閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啓迪。因此，在本課的教學中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題研究，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

1、注重學生的自主探究能力的培養。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，應讓學生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。”本課教學力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接着進行全班交流，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進行精神對話，瞭解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啓發和教育，學習其精神、吸取其力量，爲終身發展奠定堅實的文化精神的根基。

2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍着智慧的光芒與生命的色彩，是後人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯繫生活體驗、結合上下文、藉助工具書等理解關鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。抓住孔子的語言、神態，將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反覆對比朗讀，體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。又比如，在教學中引導學生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，激勵學生通過自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領會側面描寫的作用等。

總之，在教學中，處處以學生爲主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高其語文素養。

《孔子學琴》說課稿 篇2

一、說教材

我任教的是語文S版四年級上冊第八單元的《孔子學琴》這篇課文，課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

二、說教學目標

1、知識與技能：認識生字，理解新詞，掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚、爐火純青”等詞語。

2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、情感態度與價值觀：通過學習課文，學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

三、說教學重點、難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

四、說教法和學法

本課的教學，我圍繞教學目標，體現學生爲主體，教師爲主導的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

在教法上，我先採用孔子名言導入，進而揭示課題。然後運用孔子圖片及簡介，拉近學生與課文人物的距離。教學中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導學生學習前兩個步驟：學習曲譜和掌握技巧。然後有扶到放，讓學生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流後兩步，最後小組彙報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣學生不僅掌握了學習課文的好方法，又能更好、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

在學法上，以讀書訓練爲經，語言文字訓練爲緯，引導學生採用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學習方式，培養學生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養成邊讀邊思考，邊讀邊批註等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷昇華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

五、說教學思路

我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質—談談感受。可以歸納爲四個字：學-交-導-練。去年四月，在教育局領導和學校領導的帶領下，我們學校派出一批教師到四川省東辰國際學校學習新課改,我很榮幸能參加學習。他們學校的課改進行的轟轟烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學校的領導老師參觀學習。今天我的課正體現了四川省東辰國際學校新課改的四個步驟：學-交-導-練。學，指學生圍繞問題自學、獨立思考；交，指學生把自己的所想及不懂的問題在小組內交流討論；導，指學生以小組的方式彙報答案，教師則加以指導，起點撥指導的作用；練，指的是課堂布置學習任務或者佈置課外作業。本課的教學，我首先名言導入，然後初讀感知文章的主要內容，接着我提出了兩個問題：

1、本文是按什麼順序寫的？找出相關詞語，畫上波浪線。

2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的體會。我先讓學生默讀課文獨立思考這兩個問題，然後在小組內交流討論，接着以小組的形式彙報答案，教師加以點撥指導，然後得出正確答案。這樣以學生爲主體，教師爲主導，把課堂真正還給了學生。

在本課的'教學中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

1、注重學生的自主探究能力的培養。本課的教學，我力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生先獨立思考，一邊讀書一邊在書上圈畫，接着在小組內交流，最後進行全班交流，彙報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與聖賢進行精神對話，瞭解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啓發和教育，學習其精神、吸取其力量，爲終身發展奠定堅實的基礎。

2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍着智慧的光芒與生命的色彩，是後人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯繫生活體驗、結合上下文、藉助工具書等理解關鍵詞語的意思，抓住孔子學琴、師襄聽琴的重點語句進行反覆朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，進一步體會孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的品質。

總之，在教學中，我處處以學生爲主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高學生的語文素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後的教學中，我將不斷進取，更加完善自己。

《孔子學琴》說課稿 篇3

教學目標

1、認識"癡、抑、純、浸"4個生字，會寫"倦、懇、溢、浸、抑、爐、純"7個字，掌握"厭倦、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青"等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重點

默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學難點

抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學用具

多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

一、出示預習提綱

二、激趣導入

1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

2、他就是我國儒家學派創始人孔子，他一生致力於教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書：孔子）

3、課前大家都蒐集了與孔子相關的資料，你願意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

4、你們瞭解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。爲中華文明做出了巨大貢獻。那麼，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關於他的一個小故事《孔子學琴》（板書：學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的瞭解。

三、展示彙報，交流成果

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等方法解決。課件出示學習提示。

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

3、利用各種形式理解詞語。

如："琴、瑟、笙、磬"可以用圖片的形式幫助學生理解。課件展示

如帶有時代行爲習慣的詞語"盤坐"、"席地而坐"等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

4、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什麼？是按照什麼順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

5、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序寫記敘的。

四、鞏固練習，檢測反饋

1、看拼音寫詞語。

sè bì kěn chī yì

鼓（ ）（ ）恭畢敬 誠（ ） 如醉如（ ） （ ）揚頓挫

2、聯繫課文內容解釋下列詞語並造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

第二課時

一、展示彙報，交流成果

1、讀課文想一想，根據課文中描寫的'孔子彈奏的樂曲給你留下了什麼印象？試着用課文中的詞來回答。(爐火純青)

2、爐火純青什麼意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什麼疑問？（爲什麼彈得這麼好？他怎麼練的？……）

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2--6自然段）

（1）自讀2--6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什麼？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試着填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法

一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領會曲子的思想內容

又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的

不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動

三、引導學生彙報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導學生抓住"畢恭畢敬""一遍又一遍""絲毫沒有厭倦"體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）

＠他踏着琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈着那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

＠他踏着琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈着那首曲子。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他並不滿足於會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴後的語句，說說自己的體會。

四、教師小結， 拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，聯繫自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

五、鞏固練習，檢測反饋

（一）、按課文內容填空。

1．他（ ）琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正（ ）地彈那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

2．他看到孔子的手指( ),樂曲彈奏得像小溪流水一樣( )、悅耳動聽……

3.師襄聽得（ ），彷彿被帶到了一個從未到過的境地。

（二）、選詞填空。

席地而起 激情洋溢 爐火純青

1．時隱時現,眼前是一馬平川的荒蕪石原,幾塊嶙峋怪石傲然而立,時而有狂風（ ）,吹過凹凸不平的石質地面,捲起漫天飛沙走石,打在臉上猶如鍼砭。

2．師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被（ ）的樂曲聲迷住了。

3．他的棋藝精深,可以說已達到（ ）的地步。

（三）、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

（四）、以小組爲單位分角色表演這個故事。

六、佈置作業

1、寫一篇讀後感。

2、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

3、積累孔子的名言。

板書設計：

29 孔子學琴

學曲譜 學而不厭

練技巧 不斷進取

領會內容 精益求精

體會作者 爐火純青

教學反思：

概括文章的主要內容，讓孩子多說，培養他們的概括能力，最後昇華主題後還可以適時的讓孩子根據板書來概括主要內容這樣孩子就會更深的領會文章的主題。談感受可以結合孩子的生活實際採用對比的方法，提出自己的不足，並和孔子的那些好品質靠近，進一步學習孔子的好品質。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。

《孔子學琴》說課稿 篇4

教材分析

本文是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質，

文章語言樸實簡練，人物形象鮮明，以孔子學琴爲主線展開故事，凸顯孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。全文既有對孔子學琴的正面描寫，又有從師襄的眼睛看孔子學琴的側面描寫，還有師襄神態的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學琴的表現不解，再寫師襄看到孔子彈琴後的誠懇評價與肯定，接着寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴，最後寫師襄驚異於孔子琴藝的高超，由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫，讀者感受到孔子刻苦練習，技藝不斷提高，達到爐火純青境界的過程。

全文線索明晰，層次清楚。按照時間的順序，寫了孔子學琴的四個階段：即學會曲譜——掌握技巧——彈出思想——曲中識人，情節環環相扣、步步深入，使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學習態度與進取的精神，從而產生深深的敬意，受到感染與教育。

圍繞課文的主要情節，課文配有一幅插圖，表現的是孔子專心彈琴，師襄陶醉於琴聲之中的情景。觀看插圖，有助於學生把握重點、理解課文。

教學目標

1、輔導學生自學生字新詞，蒐集並選擇、整理有關孔子的資料，掃除閱讀障礙，逐步養成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習慣。

2、指導學生默讀課文，嘗試歸納默讀的方法，交流默讀的經驗，提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路，體會文章中重點詞語的意義及作用，達到讀懂課文的目的。

3、引導學生在閱讀中感受孔子刻苦學習的態度及精益求精、不斷進取的學習精神，從中受到啓發與教育。

4、重難點分析：

教學重點

學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

教學難點

理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

教具準備

1、佈置學生蒐集有關孔子的故事、言辭等資料。

教師製作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。

教學過程

一、展示成果。

（1）讀生字。

（2）讀課文。

（3）概括課文的主要內容。（課文主要寫了什麼？）

二、精讀感悟，讀說結合。

學習第1自然段，初步瞭解孔子：

1、默讀第1自然段，說說你瞭解了什麼，從中感悟到什麼。

學情預設：

（1）學生可以從課文中獲得信息，在大家的補充中可以全面把握內容，但對關鍵詞語的作用難以體會，需要教師給予點撥，引導學生注意"爲什麼這樣寫"的問題，感受寫作的方法。

（2）學生能瞭解到的信息有：課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家，還是音樂的行家，多才多藝；孔子對古代的樂器樣樣都會，尤其彈一手好琴；從不自滿，還拜師學藝，表現孔子虛心好學的精神。

2、朗讀第1自然段，說說你讀明白了什麼，

3、探討問題："尤其"什麼意思？去掉這個詞行不行？作者爲什麼要強調這一句呢？這個詞在文中起到什麼作用？

（"尤其"表示更進一步的意思。去掉這個詞，句子就不通了。作者強調並引用這個詞，目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個詞在文章中的作用是：它不僅說明孔子琴彈得好，而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學的精神，還起到引出下文、照應題目、貫通文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互爲因果，相輔相成，相得益彰，使文章內容真實可信。）

三、深入學習，品味感悟

1、默讀"孔子學琴"的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什麼順序寫的。歸納出孔子學琴的幾個階段。

作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

（1）"一晃十天過去了"——孔子學會了曲譜；

（2）"過了幾天"——孔子掌握了彈奏的技巧；

（3）"又過了些時候"——孔子領會了音樂的精神，彈出了感情；

（4）"不知又過了多少天"——孔子從音樂中知道了作者。

2、朗讀課文，全班交流自己的學習收穫。

（1）交流孔子學琴的四個階段的劃分結果。

（2）結合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內容、難度有什麼不同？孔子依次達到的目的說明了什麼？從這四個階段中，你體會出什麼？（第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。）

2、默讀課文，思考問題：孔子是怎樣不斷追求，逐步達到理想的境界的？

3、邊讀書邊標註，練習使用記錄符號，並且要把自己的體會用簡潔的詞語標註在書上的空白處。可依次思考以下問題：

（1）找出描寫孔子學琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什麼？體會了孔子什麼優秀品質？

（2）找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什麼？體會到孔子什麼優秀品質？

（3）找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什麼？這些側面描寫表現了孔子是怎樣的'人？

5、學生交流：孔子是怎樣彈琴的？你是從哪些詞句中知道的？從這些詞語中你體會出什麼？

6、師生交流。

在學生的交流中，不僅要引導學生說出找到的詞語、句子，而且要說出詞語、句子的意思，並且說出從這些詞語或句子中體會到什麼？

三、總結昇華、拓展延伸。

讀孔子的名言，不理解的字查字典：

學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

有朋友遠方來，不亦說乎？

四、質疑、釋疑。

1、周文王何許人？

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季歷死後擔任周族首領的。他是一個很有作爲的人，重視發展農業生產，關心民間疾苦，勤於政事，兢兢業業地治理國家。他以仁德爲本，寬厚待人，保持質樸的美德，深得人心。這樣，周族逐漸興盛起來。爲了使自己更有實力，他重視人才，禮賢下士，一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位時，商王朝還十分強大，所以，他在表面上仍臣服於商，但暗中加緊發展經濟擴充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發，把他抓了起來，關在羑里。他鎮定自若，潛心研究八卦，創制了《周易》，後在臣子的營救下，被釋放回到了周。這時，他的決心已下，一定要攻滅商朝，報仇雪恥。他整頓內部，認真做了準備工作。爲了擴大政治影響，他不斷對外用兵。姬昌晚年時，已經取得了當時天下三分之二的土地，爲攻滅商朝奠定了基礎。

周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質被後人頌揚。

2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候，有什麼故事或典故嗎？

老師講述《爐火純青》的成語故事。

五、指導書寫。

一、寫生字詞，把字寫正確、規範：

1、"抑"字容易寫錯，引導學生注意觀察，右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同，要把字寫正確。"抑"字要注意結構特點，左高右低，左窄右寬。

2、"倦""純""溢"這三個左右結構的字，都是左窄右寬，書寫時注意搭配，左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插，使字成爲一體。"倦""溢"兩個字點畫比較多，要注意點的方向以及擺放的位置，努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。

六、限時作業。

辨一辨，再組詞：

抑（）純（）倦（）溢（）浸（）譜（）

迎（）噸（）卷（）益（）侵（）普（）

板書設計

孔子學琴

學會曲譜——→練習技巧——→領會內容——→體會作者——→爐火純青

《孔子學琴》說課稿 篇5

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不苟、精益求精治學精神。

過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

情感態度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟精益求精的品質。

教學重點：

瞭解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

教學難點：

懂得學習做事要一絲不苟，精益求精。

課前準備：

查找孔子的作品，瞭解一下孔子是怎樣的人。

教學過程：

一、談話導入：

1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》裏有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?

2.出示課後“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。

(設計意圖：與第一課內容聯繫起來，承上啓下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

二、初讀課文，自學生字。

1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

如帶有時代行爲習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

三、讀中感悟，深入品味。

1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的.技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?

(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟，做事的認真——精益求精。)

6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

7.從孔子學琴的故事中你得到什麼啓發?

(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

四、拓展延伸

結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

五、記憶字型，指導書寫。

1.認讀本課生字詞卡片，組詞，並說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學生進行獨立的寫字訓練。

《孔子學琴》說課稿 篇6

教學目標：

正確認讀課本生字，掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

課前預習：

讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

蒐集關於孔子的資料。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1.電腦出示孔子畫像

師：同學們，在二千多年前，我國有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對他有所瞭解嗎?(學生展示資料)

幻燈片介紹孔子的資料

孔子(前551-前479)：

春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學派創始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇，後周遊列國。晚年又收徒講學，弟子相傳有三千人。其學說以“仁”爲核心。孔子一生熱衷於從政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前學在官府，文化知識由貴族專職人員壟斷世襲。孔子首創私人講學風氣，面向社會廣泛招收學生，傳授文化知識以培養從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學方法，使他成爲中國歷史上影響深遠的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創立的學說在中國古代佔據統治地位，成爲中國的文化主流，產生極爲深遠的影響。著作有《論語》。

2.師：孔子爲什麼會有那麼大的作爲?今天就讓我們隨着課文的內容一起走進孔子。

二、自讀課文，初步感知課文

師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了個什麼故事?孔子向誰學習?怎樣學習?學習的結果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學琴的故事。向師襄學習。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界。孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。)

師：接下來，請同學們把課文中生字、新詞標出來，我們等下來學習。

出示生字詞，學生齊讀(指導讀音，口頭引導學生理解詞意。)

厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)

如癡如醉沉浸抑揚爐火純青

三、引導學生分段

我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學琴的?(2-6段)

1.根據課文內容課文應該分成幾段?怎麼分?

(兩段，第一自然段爲一段，第二至第六自然段爲一段)

2.那第一段寫什麼呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)

3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學習，認真揣摩樂曲，終於使琴藝達到爐火純青的境界，受到老師的誇獎。/孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

四、深入課文，分析課文

1.在課文的最後一段，講述了孔子的老師誇獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那麼孔子是怎樣一步一步地進步的，最後使自己的琴藝達到最高境界的呢?請同學們默讀“孔子學

琴”部分，找出表示時間的詞語，說說作者是按什麼順序寫的?歸納出孔子學琴的幾個階段。

2.學生彙報。

3.根據學生的彙報，師板書

作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

時間孔子彈琴的程度孔子的想法

一晃十天會彈(學會曲譜)沒有真正掌握彈琴的技巧過了幾天順暢自然、悅耳動聽(掌握技巧)沒有領會曲子的思想內容又過了幾天令師襄如癡如醉(領會思想)沒有體會出作者是一個怎樣的人不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平(悟到作者)知道作者是誰，心情激動

4.引導朗讀，促進理解。

師：下面我們來走進課文，近距離地感受孔子對自己嚴格要求，看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

師：我們來品讀第二自段，首先請幾個同學來角色扮演，一個同學來讀師襄的'話，一個同學來讀孔子的話語及動作，另一個同學讀前面的情景描寫。(讀完後請同學評價孔子的態度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這裏可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

師：過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的琴藝又是怎樣的呢?

請兩個同學，一個扮師襄，一個扮孔子，表演他們的對話。師評價孔子：孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。)

師：孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什麼?滿足了嗎?最後呢?他彈琴的水平達到了什麼境界?請全班同學朗讀第

四、五自然段

讀完後提問：孔子在彈琴時不但要求自己學會曲譜、掌握技巧、領會思想，還要求什麼呢?(悟到作者)設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不苟，做事的認真——精益求精。)

師：他最後悟到了嗎?是誰?請一個同學來讀最後一段

孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎?可孔子做到了。

師總結：學了這個故事，我不由得對孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什麼呢?(他不斷地對自己提高要求，最後才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)

5.從孔子學琴的故事中你得到什麼啓發?

(體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。我們以後的學習當中也要像孔子一樣有這樣的學習態度)

四、課外延伸

師：學完了這個故事，你們是不是很想知道這首孔子學的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課，就停止。如沒聽完，請同學們去網上搜來聽聽)

《孔子學琴》說課稿 篇7

教學要求：

1、知識與技能方面：正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子做事認真的品質。

2、過程與方法方面：課前佈置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。課堂上引發學生間的辯論，按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

3、情感、態度與價值觀方面：學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

教學重點：

理解孔子做事認真，一絲不苟，精益求精的品質。並以此受到教育，爲學生以後的學習生活作出指導。

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：在我國曆史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所瞭解嗎？

（學生展示自己在課前瞭解的關於孔子的資料。）

師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？

引導學生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致瞭解古文內容。

二、初讀課文

引導學生把課文讀通順。

提出不理解的詞語或句子，共同解決。

用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什麼事。

第二課時

（一）導入

師：通過上節課的學習我們對課文有了一個大概的瞭解，現在讓我們再一次走進課文走近孔子，在文章的字裏行間，在這位偉人身上借鑑一些值得我們學習的品質。

（二）精讀品悟

1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認爲孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。

2、學生默讀思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我認爲孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因爲文中第二自然段寫着“一晃十天過去了……他踏着琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏着琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經會彈這首曲子了，而且彈奏的節奏也還不錯。

生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，後來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習這首曲子，所以孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。

生3：我也這樣認爲：孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。文中二至五自然段裏有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。

生4：不對。在第二自然段中明明寫着師襄的話“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。”在十天的時間裏，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間裏學會了這首曲子。

生5：十天就學會了，那以後的時間他是在玩嗎？

（教師見時機成熟）於是引導說：同學們的觀點都非常有道理，請同學們再一次認真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨，然後把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。

5、學生默讀課文思考。然後，找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的意見、理由或想法。

6、全班交流。

師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。

生01：我們仍然堅持孔子用了短短的十天時間學會了曲子。

生1：我們認爲孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。

師：我們先請認爲孔子十天學會曲子的同學發表自己的意見好嗎？

生02：文中記錄着師襄的話：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經足夠了已經不短了，這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。

老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？

學生朗讀。

生03：課文中寫着：“他踏着琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏着琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經不錯了，節奏感很好了。

生04：文中第一自然段寫着“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學會一首曲子足夠了。

生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經這樣了不起還拜師襄爲師學習彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當時應該算得上是位藝術家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學會的曲子。

師：你們的理由太充分了！現在想改主意的同學，你可以被他們幾個統一過去了。

生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收穫在師襄和我們一般人的眼裏，孔子是學會了這首曲子，可是孔子自己卻並不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認爲自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續努力。又對自己提出了更高的要求，因爲他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。

師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。

這位學生讀孔子的話。

生3：我來接着說。後來孔子就繼續練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的.。

師：老師聽了你們兩方面的理由以後，有這樣一種感覺：看來關於孔子練習的時間長短已不再重要了，關鍵在於人們對“學會”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

生：他做到了。第三自然段中寫着“孔子的手指運用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續續，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如，老師一定會給我一百分的。

生：孔子繼續練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。……一曲彈完，好半天才醒悟過來。”我覺得孔子此時已經彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子！

師：很遺憾，老師課前並沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢？

學生稍沉默了。

師：讓我們認真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱讚一下孔子技藝的高超。

指導朗讀這部分。

師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以後，說了什麼？

學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。

師：同學們覺得師襄的話語氣怎樣？

生：師襄語氣裏滿是讚歎。

生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。

師：讓我們懷着這樣的感覺再讀一次師襄的話。

學生再次朗讀師襄的話

教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀後稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”

生：我覺得孔子對自己要求太高了。

生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！

師：孔子確實做到了！讓我們看一看當時的情景吧。

學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然後自由發表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。

師：所以師襄稱讚孔子的琴藝是——

學生中不少人一起回答：“爐火純青！”

師：你知道這個詞語的含義嗎？

生：我猜了一下，可能是說爐子裏的火呈現青色吧。

生：我查了字典，沒能查到它的解釋。

生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子裏的火苗呈現純青色時，就算成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！

師：同學們使用工具書的能力和意識越來越強了，老師真爲此高興。回到課文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢？

生：我認爲孔子做事非常認真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴格。

生：我認爲孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續拜師學習。

生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我師焉”，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。

生：我認爲孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，並一遍又一遍的努力練習，最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學習。

師：這種做法用一個詞語來形容是什麼呢？

生：這叫精益求精吧。

生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。

師：同學們總結得非常好。以後的學習生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準？

生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試着從一首曲子中領會彈奏技巧，體會思想感情。

生：再學一篇課文時，我一定回家多複習。

（四）複述故事

師：這篇課文給了我們如此多的啓示，你記住它了嗎？試着把這個故事講給別人聽吧。

學生先在小組中講一講，然後派代表講給全班聽。

學生髮言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如：加進自己的想象，運用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等

教學反思

1、課文中的主人公孔子離現實年代久遠，所以課前佈置孩子們蒐集有關孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現也證明了這一點。

2、上課伊始，“孔子用了多長時間學會彈奏着首曲子？”一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那麼熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學習興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的瞭解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。於是我引導學生又一次讀課文，“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”，引導學生抓詞語和句子深入理解課文內容。雖然感覺內容上有些重複，但我個人認爲還是有必要的。

3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲裏，似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導再多些就更好了。