《孔子學琴》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《孔子學琴》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《孔子學琴》教學設計 篇1

教材分析：

本文是一篇精讀課文，講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學會曲譜;二是掌握技巧;三是領會精神;四是體會作者，最終達到“爐火純青”。表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學目標：

1.知識與技能：

認識生字，理解新詞，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

通過課前查找資料，課中交流資料更好地學習課文，走進孔子。默讀課文，抓住描寫孔子學琴的重點語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、情感態度與價值觀：

通過課文內容的理解，初步瞭解孔子。學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重點、難點：

教學重點：

默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學難點：

抓住描寫孔子學琴的重點語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教具準備：圖片、課件。

教學過程：

課前活動：老師自我介紹，學生自我介紹，和學生談話、握手錶示親近。

一、創設情境，引出課題

1、出示課件：每週格言：有朋自遠方來，不亦樂乎?——孔子

2、同學們，這則名言是什麼意思?(有志同道合的朋友從遠方來，不是很喜悅、很高興的事情嗎?現在這句話經常被用以對遠道而來的朋友表示歡迎。)同學們你們歡迎老師嗎?那你們知道這是誰的名言嗎?

3、簡介孔子：孔子姓孔名丘，春秋末期魯國人，我國偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。他一生致力於教育，相傳他的學生有三千多人，其中著名的有七十二人。晚年整理了大量的古代文獻。孔子的言行大都由他的學生收集在《論語》一書中。他的學說在世界上有很大的影響。

4、剛纔我們對孔子已經有了簡單的瞭解，那孔子到底是怎樣一個人呢?這節課我們就來學習一篇關於他的文章《孔子學琴》。

板書課題：29.孔子學琴

二、初讀課文，整體感知

1、讀題，質疑。

2、教師歸納、梳理問題，讓學生帶着問題自由朗讀課文，自學生字新詞。

3、檢查學生生字、新詞的學習情況。

4、學生彙報。(這篇課文主要講了什麼?)

課文主要講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

三、細讀課文，感悟理解

1、“爐火純青”是什麼意思?誰誇獎孔子的琴藝達到爐火純青?找出句子讀一讀。

孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的呢?請同學們默讀課文，獨立思考：(出示課件)

(1)課文是按照什麼順序寫的?找出相關的詞語，畫上“～～～～”。

(2)孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的?找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上“————”，讀一讀，說說自己的體會。

2、小組交流、討論。

3、小組彙報，教師點撥，進行朗讀指導。(教師帶領學習“孔子學琴”的前兩個步驟，由扶到放，學生小組交流討論後兩個步驟)

教師隨機指導：(正面描寫—孔子彈琴和側面描寫--師襄聽琴相結合突出人物品質的寫作方法)

課文是按時間順序(事情發展的順序)敘述的。(板書：一晃十天過去了、過了幾天、又過了些時候、不知又過了多少天)

(1)……只見孔子畢恭畢敬地盤坐着彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。(學會曲譜)

(“畢恭畢敬、彈完一遍又彈一遍”說明孔子做事踏實、虛心好學，已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧。)

(2)……他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。(掌握技巧)

(“手指運用自如、彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”可以看出孔子已經掌握了彈奏技巧，但仍不滿意，師襄勸他學習一首新的樂曲時，孔子回答應該體會曲子的思想內容，這樣彈奏起來纔會感人。)

(3)……剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，彷彿被帶到了一個從未有過的境地。(領會精神)

(從“激情洋溢的樂曲聲”、“如醉如癡”可以看出孔子的彈奏技巧已經能很好的表現樂曲的思想感情，但孔子仍不滿足，因爲他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑑賞的更高境界。)

(4)……突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經知道作曲者是誰了。”(體會作者)

(從“孔子激動地站起來”“ 大聲說“我已經知道作曲者是誰了”可以體會到通過孔子的不斷追求、不斷進取，終於成功了。)

4、此時此刻，師襄對孔子是怎樣評價的?指導朗讀最後一個自然段。

四、總結全文，昇華中心

1、師歸納學琴的四步：孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學會曲譜;二是掌握技巧;三是領會精神;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。

問：你認爲孔子是一個怎樣的人?

2、學了課文，談談自己的感受，聯繫生活實際舉例說一說。

師：同學們，正如孔子所言：三人行，必有我師焉。我們在以後的學習生活中也要像孔子一樣虛心好學、不斷進取、精益求精，達到爐火純青的高超水平。

3、帶着敬佩之情再讀“每週格言：有朋自遠方來，不亦樂乎?——孔子”。謝謝你們，今天老師能交到你們這些好朋友我也很開心、很高興!

五、佈置作業

1、以小組爲單位，分角色表演這個故事。

2、學完課文，你想對孔子說些什麼?寫一寫。

板書設計：

十天 學會曲譜

過了幾天 掌握技巧 虛心好學

29孔子學琴 又過了些時候 領會精神 精益求精

不知又過了多少天 體會作者 不斷進取

你的琴藝真是爐火純青啊!

《孔子學琴》教學設計 篇2

教學要求：

1、知識與技能方面：正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步瞭解孔子做事認真的品質。

2、過程與方法方面：課前佈置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。課堂上引發學生間的辯論，按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

3、情感、態度與價值觀方面：學習孔子謙遜好學，做事一絲不苟、精益求精的品質。

教學重點：

理解孔子做事認真，一絲不苟，精益求精的品質。並以此受到教育，爲學生以後的學習生活作出指導。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：在我國曆史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所瞭解嗎？

（學生展示自己在課前瞭解的關於孔子的資料。）

師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？

引導學生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致瞭解古文內容。

二、初讀課文

引導學生把課文讀通順。

提出不理解的詞語或句子，共同解決。

用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什麼事。

第二課時

（一）導入

師：通過上節課的學習我們對課文有了一個大概的瞭解，現在讓我們再一次走進課文走近孔子，在文章的字裏行間，在這位偉人身上借鑑一些值得我們學習的品質。

（二）精讀品悟

1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認爲孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。

2、學生默讀思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我認爲孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因爲文中第二自然段寫着“一晃十天過去了……他踏着琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏着琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經會彈這首曲子了，而且彈奏的節奏也還不錯。

生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，後來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習這首曲子，所以孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。

生3：我也這樣認爲：孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。文中二至五自然段裏有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。

生4：不對。在第二自然段中明明寫着師襄的話“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。”在十天的時間裏，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間裏學會了這首曲子。

生5：十天就學會了，那以後的時間他是在玩嗎？

（教師見時機成熟）於是引導說：同學們的觀點都非常有道理，請同學們再一次認真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨，然後把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。

5、學生默讀課文思考。然後，找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的意見、理由或想法。

6、全班交流。

師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。

生01：我們仍然堅持孔子用了短短的十天時間學會了曲子。

生1：我們認爲孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。

師：我們先請認爲孔子十天學會曲子的同學發表自己的意見好嗎？

生02：文中記錄着師襄的話：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經足夠了已經不短了，這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。

老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？

學生朗讀。

生03：課文中寫着：“他踏着琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏着琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經不錯了，節奏感很好了。

生04：文中第一自然段寫着“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學會一首曲子足夠了。

生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經這樣了不起還拜師襄爲師學習彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當時應該算得上是位藝術家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學會的曲子。

師：你們的理由太充分了！現在想改主意的同學，你可以被他們幾個統一過去了。

生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收穫在師襄和我們一般人的眼裏，孔子是學會了這首曲子，可是孔子自己卻並不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認爲自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續努力。又對自己提出了更高的要求，因爲他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。

師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。

這位學生讀孔子的'話。

生3：我來接着說。後來孔子就繼續練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的。

師：老師聽了你們兩方面的理由以後，有這樣一種感覺：看來關於孔子練習的時間長短已不再重要了，關鍵在於人們對“學會”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

生：他做到了。第三自然段中寫着“孔子的手指運用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續續，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如，老師一定會給我一百分的。

生：孔子繼續練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。……一曲彈完，好半天才醒悟過來。”我覺得孔子此時已經彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子！

師：很遺憾，老師課前並沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢？

學生稍沉默了。

師：讓我們認真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱讚一下孔子技藝的高超。

指導朗讀這部分。

師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以後，說了什麼？

學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。

師：同學們覺得師襄的話語氣怎樣？

生：師襄語氣裏滿是讚歎。

生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。

師：讓我們懷着這樣的感覺再讀一次師襄的話。

學生再次朗讀師襄的話

教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀後稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”

生：我覺得孔子對自己要求太高了。

生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！

師：孔子確實做到了！讓我們看一看當時的情景吧。

學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然後自由發表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。

師：所以師襄稱讚孔子的琴藝是——

學生中不少人一起回答：“爐火純青！”

師：你知道這個詞語的含義嗎？

生：我猜了一下，可能是說爐子裏的火呈現青色吧。

生：我查了字典，沒能查到它的解釋。

生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子裏的火苗呈現純青色時，就算成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！

師：同學們使用工具書的能力和意識越來越強了，老師真爲此高興。回到課文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢？

生：我認爲孔子做事非常認真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴格。

生：我認爲孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續拜師學習。

生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我師焉”，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。

生：我認爲孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，並一遍又一遍的努力練習，最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學習。

師：這種做法用一個詞語來形容是什麼呢？

生：這叫精益求精吧。

生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。

師：同學們總結得非常好。以後的學習生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準？

生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試着從一首曲子中領會彈奏技巧，體會思想感情。

生：再學一篇課文時，我一定回家多複習。

……

（四）複述故事

師：這篇課文給了我們如此多的啓示，你記住它了嗎？試着把這個故事講給別人聽吧。

學生先在小組中講一講，然後派代表講給全班聽。

學生髮言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如：加進自己的想象，運用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等

教學反思

1、課文中的主人公孔子離現實年代久遠，所以課前佈置孩子們蒐集有關孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現也證明了這一點。

2、上課伊始，“孔子用了多長時間學會彈奏着首曲子？”一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那麼熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學習興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的瞭解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。於是我引導學生又一次讀課文，“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”，引導學生抓詞語和句子深入理解課文內容。雖然感覺內容上有些重複，但我個人認爲還是有必要的。

3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲裏，似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導再多些就更好了。

《孔子學琴》教學設計 篇3

第一課時

一、創設情境，談話導入，引出課題

1、（課件出示孔子的畫像）這個人你們知道是誰嗎？

2、這就是在我國曆史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都蒐集了相關的資料，你願意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

3、你們瞭解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。爲中華文明做出了巨大貢獻。那麼，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關於他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的瞭解。

二、初讀課文，質疑問難，整體感知

1、默讀課文，自學生字、新詞

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

（1）出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。

（2）理解詞語：

爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什麼？是按照什麼順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

5、學生彙報，教師點撥。

（1）課文主要講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青。

（2）課文是按時間順序寫記敘的。

（3）孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人

三、課堂小結，佈置作業

同學們讀書真的很仔細，不但瞭解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認識。那麼文中是如何具體描寫孔子學琴的呢？下節課，我們再來研究。

2、抄寫生字、新詞。

3、繼續有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、還記得上節課的內容嗎？通過上節課的學習，你瞭解了什麼呢？

2、這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字裏行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

二、細讀課文，感悟理解

1、請同學們默讀課文，並思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？在相關的語句下劃上線，並想一想爲什麼？

2、小組內討論交流。

3、全班彙報，教師點撥，進行朗讀指導。

（1）他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著名音樂家師襄學彈琴。（“精通音樂”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”“還特意向魯國的著名音樂家師襄學彈琴”。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。）

（2）只見孔子畢恭畢敬地盤坐着彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。（從“畢恭畢敬”、 “彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實，“彈完一遍又彈一遍”說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。可通過分角色朗讀來指導學生朗讀對話）

（3）他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。（從“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）

（4）剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，彷彿被帶到了一個從未有過的境地。（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，彷彿被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因爲他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑑賞的更高境界。這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了）

（5）……突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經知道作曲者是誰了。（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終於成功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。）

三、總結全文，拓展練習

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓後人們如此讚歎不已。那麼，從今天孔子學琴這件事來看，聯繫自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

四、課堂練習

1、摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。

2、讀孔子的名言，不理解的字查字典。

五、佈置作業

寫一篇讀後感。或辦一期有關孔子的名言的手抄報。