幼兒園說課稿（通用16篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿 篇1

一、設計意圖

爲了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，並有感情的演唱，設計了這節課。

二、說活動目標

根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標爲：

1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2.理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。

3.用樂器來感知音樂中的節奏。

三、說重點難點

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

四、說活動準備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五、說教法

《新綱要》中指出：教師應成爲活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啓發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

六、說學法

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的環境，讓幼兒樂學。

七、說教學程序

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲

在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶着問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試着打節奏爲用樂器做準備。

5.最後進行樂器表演，從中感知節奏並體驗快樂。

幼兒園說課稿 篇2

說教材：

《綱要》中提出社會領域的目標是培養幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，並能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處於直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論爲依據，將本次活動目標設爲以下：

說目標：

1、認知目標：瞭解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。

2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。

3、情感目標：激發期盼長大願意學習更多本領的情感。

說重難點：根據中班幼兒的特點：目標1爲重點，目標3爲難點。

說準備：

1、環境上的創設

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也說話”因此，在主題牆的創設中，佈置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。

2、物質準備：

（1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

（3）、操作材料

說教法：

1、遊戲激趣法。遊戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、願學。

2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，誇美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”採用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

3、操作法。皮亞傑認爲：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”讓幼兒在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對於事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便於老師瞭解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互瞭解、相互學習。

說學法：

1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。

2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。

3、多感官司學習法。教育心理學家認爲：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發幼兒對長大的期盼。

說活動過程：

在本節活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以遊戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。

一、遊戲激趣“猜猜我是誰”

用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？

先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。

小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。

設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

二、直觀感知自身的長大。

1、感知身體上的長大。

出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。

讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。

教師小結：請一幼兒示範穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的長大。

播放一段幼兒小時候和長大後的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。

3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，爲孩子在下面的活動中萌發說一說的願望。

三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想幹什麼？

教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。

四、集體操作活動，根據幼兒的最近發展區原則，進行分組操作活動。

1、小寶寶排排隊將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。

2、我需要的東西將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發展提高。

五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。

在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、遊戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。

活動延伸：在區域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區域活動中去畫一畫長大後的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。

《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中，也是幼兒學習發展的重要平臺。

幼兒園說課稿 篇3

【說設計意圖】

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，並提高其對環境的適應能力。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作爲活動器材開展戶外活動，既能發展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發展幼兒動作的協調性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究慾望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。

【說活動目標】

《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鑽、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。”但是隻有教師靈活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關係，才能達到的教育效果。根據大班的身體發展水平，幼兒已經掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎上爲了進一步的發展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標爲：發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的基本動作。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，並使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。所以爲了促進幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質教育，所以我制定本次活動的情感目標是：

1.激發幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創造力。

2.培養幼兒的競爭意識和協同能力。

【說活動準備】

幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，爲了活動的順利開展，實現各個環節的銜接和連貫性，達到活動目標。在考慮到幼兒已具備的關於瓶子的生活經驗和動作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：

1.經過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；

2.幼兒已經會做瓶子操；

3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。

【說活動重難點】

體育活動主要是通過動作訓練，發展幼兒的身體協調能力，增強幼兒體質，通過遊戲可以讓幼兒帶着興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在遊戲的競爭氛圍裏，靈活的、協調的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的基本動作要點大班幼兒正處於培養自制力、堅持性的關鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進行規則遊戲時，大班幼兒集體榮譽感增強，追求比賽結果，難免會出現破壞遊戲規則的行爲。規則意識的建立不是靠說教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守遊戲規則。

【說教法和學法】

教師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導者。所以此次體育活動中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒爲主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個環節的要求和具體情況，採取適宜的教法：

1.講解示範法：對於體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利於幼兒較快的掌握動作要領，遊戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發生。但是，對於這一教法，我只是在開展遊戲的環節適當的採用，因爲我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點、規則的不能完全領會。所以，我採用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導幼兒進行活動。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現的情感目標的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助於目標的達成。

《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，並且幫助其達到動作協調、靈活的目標，使他們感受體育活動的過程，體驗體育遊戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1.練習法：幼兒對動作的練習有利於幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索後，教師進行個別示範，再提供機會給幼兒自由分散練習也有利於後面遊戲環節的開展。

2.遊戲法：《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲爲基本活動。”遊戲法是以遊戲的形式組織幼兒進行身體鍛鍊的方法。此方法是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。

3.比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈願望，有利於激發幼兒愉快的情緒和參與身體鍛鍊的積極性。

【說活動過程】

結合教育活動的有序性原則和本次活動的目標，按照幼兒體育教學活動的基本結構，我把活動過程分爲三個大環節：

1.準備部分。

2.基本部分。

3.結束部分。

第一大環節：準備部分根據幼兒生理機能的活動變化規律，準備活動是非常必要的一個環節。在此環節中，首先我會利用音樂的輔助，帶領幼兒出場並隨着音樂節奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機能活動能力的同時，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨後，我會組織幼兒做瓶子操，進行全身性的活動，爲第二大環節的開展充分的做好生理和心理上的準備。

第二大環節：基本部分經過上一環節的熱身，在這一階段幼兒的活動能力已經逐步達到較高水平，所以在此環節，我設置了三個部分的內容：

（1）自主探索-達成目標1《幼兒園教育指導綱要》的內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面內容。這些內容促使我在開展體育教學活動時，爲幼兒提供自主探索的機會。首先我會用適當的教師語言和隱性示範，引導幼兒積極動腦，合作探索。然後進行歸納小結，並示範個別玩法，擴大幼兒思維，也爲下一部分的遊戲環節打下基礎。最後讓幼兒自由結伴，分散練習，鞏固基本動作，鼓勵幼兒，對個別幼兒進行指導。整個自主探索過程充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在輕鬆、愉快、自由的氛圍中發展自主探索能力和創造性思維。

（2）開展遊戲-達成目標2、3體育遊戲是幼兒體育教學活動的重要內容，遊戲可以提高幼兒的練習興趣，讓幼兒在體驗遊戲娛樂性的同時，練習和鞏固基本動作，達到增強體制的效果。所以我在此部分設置了三個競賽性的小遊戲，分別發展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物並腿跳的能力。使整個體育教學活動急緩結合，合理安排運動負荷。

首先我會利用道具設置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語言激發兩組幼兒進行競爭，激發幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進，引出競賽遊戲。

在遊戲開始前，我會用講解示範法，清晰、準確、生動的講解示範遊戲規則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展遊戲。因爲幼兒的自制能力、自我保護能力較差，所以我會以裁判員的身份參與遊戲，在遊戲開展中，時刻注意幼兒的安全問題。並利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監督，遵守遊戲規則和進行團結合作。

在第二個小遊戲中，我沒有預先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據預先的定位來擺放，是爲幼兒創造共同參與環境創設的機會，提高幼兒積極性。

（3）總結評價遊戲結束後，我會先引導幼兒進行自評，互評，把評價的權利交給幼兒，再進行總結評價。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚，語言中進行運動、合作快樂、健康重要的情感滲透。

第三大環節：結束部分幼兒經過激烈的比賽之後，身體機能活動能力逐漸下降，所以在這一環節就是我會帶領幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放鬆的基本動作，幫助幼兒平穩情緒，放鬆身體。然後列隊走回教室，完成整個體育教學活動。

幼兒園說課稿 篇4

說學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達能力。

說過程

《動物吃什麼》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程爲：設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸，擴展視野。

1.設置懸念，引起興趣.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發現.

（1）飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什麼。

（2）你給誰送什麼？

幼兒說出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這裏的師幼互動，即爲下面的語言訓練提供了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也爲下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試着說出來。這裏注意了因材施教和麪向全體。

語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說並能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。

3.組織討論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧祕的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就爲下一步動物分類打下基礎。

4.動物分類，提升經驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，爲什麼？爲了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這裏把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

幼兒園說課稿 篇5

一、說教材

燕子是季節性很強的候鳥，人們稱它爲"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等。只要見到燕子，似乎就是提醒人們：春天來了！古人曾有："鶯啼燕語報新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯繫起來。而燕子又是孩子們喜歡的動物之一，它體型較小，上身爲發金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內房樑上和牆角巢穴，最喜接近人類。它那標誌性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。

《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點，整首詩從燕子的尾巴入手，把小燕子描寫得栩栩如生，字裏行間充滿了對小燕子的喜愛之情。整首兒歌始終圍繞着燕子剪刀似的尾巴，以一個"剪"字來貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對小燕子的形態、生活習性、場景進行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景；最後兩句運用聯想的方法描寫了燕子的住所"窩".

大班的孩子對燕子有了一定的瞭解，特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關注的，這爲他們的學習兒歌奠定了一定的基礎。但居住在樓房裏孩子對燕子又可以說是陌生的，他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和餵哺的情景。因此教師就要爲幼兒提供一些相關的資料，使幼兒積累有關的經驗，爲幼兒的順利學習打下基礎。

這首兒歌中蘊涵着許多領域的教育價值。科學領域：通過對兒歌內容的理解進一步瞭解有關燕子的科學知識；社會領域：可以通過對燕子的瞭解、朗誦兒歌激發幼兒喜愛燕子，喜愛大自然的情感；藝術領域：兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經驗，在頭腦中產生有關的聯想，形成一幅幅美麗的畫面。而教育價值最大的則是語言領域，兒歌中的語言比較壓韻、節奏明快，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個教材內容放在大班。

二、說活動目標

根據教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下：

1、感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容，學習有感情地朗誦兒歌。

2、運用有關的生活經驗創編兒歌的部分詩句。

3、萌發對燕子、對大自然的美好情感。

三、說活動的重難點：

活動的重點是目標一：感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。《綱要》指出，幼兒語言的發展與社會、認知是密切相關的。我在幼兒原有經驗的基礎上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象。我制訂的重點從目標本身出發，因爲是語言活動，又是以兒歌爲主軸，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發展幼兒的空間想象能力，從而突破活動的重點部分。

活動的難點則是仿編兒歌。對於大班幼兒來說，由於對燕子熟悉和了解的程度還相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的侷限，創編對他們來說有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進行資料的查詢，積累豐富的生活經驗。在教學時，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動的準備

1、前期知識準備：請幼兒蒐集、觀看有關燕子的書本、圖片或視頻，積累一定的生活經驗。

2、活動中的準備：

（1）與詩歌內容有關的課件，內容分別爲燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面後水波盪漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。

（2）在教師裏張貼幼兒收集的關於燕子的圖片。

（3）《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如）。

五、說活動流程：

共分五個流程：引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸

1、引題部分：播放《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發幼兒的情感，把幼兒帶入到優美、抒情的意境中來。

2、理解兒歌：

1）通過提問："你知道燕子嗎？把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、餵哺以及一些趣事。

（這個環節是教師爲幼兒提供了一個寬鬆的語言運用情景。《綱要》指出，"幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成爲積極的語言運用者。"鑑於此，教師就要注意激發幼兒的說話願望，提供幼兒說話的機會，並保護他們說話的積極性。正由於幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感。同時，此3環節也爲以後的仿編兒歌打下了伏筆，爲難點的突破奠定了基礎。）

2）播放課件兩遍，同時教師配以兒歌的朗誦。

（課件的提供爲幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用，它把兒歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現在幼兒的面前。從而來突破教學的重點。）

3）提問：爲什麼說燕子在空中飛行時是"上天剪雲朵"?河面上飛行時怎麼會"剪水波"呢？最後兩句說的是燕子的什麼事？

小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那麼兒歌中爲什麼要用"剪"這個詞呢？

（前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而後一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比喻，把燕子外形的主要特徵和它的生活情景緊密地聯繫在了一起。）

教師提問：你還有什麼不懂或需要幫助的地方嗎？

（這個環節是教師爲幼兒提供的`一個創造性運用語言的機會。《綱要》中指出："孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的創造性思維和行動造成影響。"因此，教師要增加兒童質疑提問的機會。）

3、朗誦、表演兒歌

1）採用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦，激發情感的共鳴。

2）幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來，更有利於學習和兒歌的記憶，同時也使活動做到動靜交替，使孩子更加輕鬆。）

4、仿編兒歌：

提問：燕子還會在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時它會剪些什麼呢？它在搭窩時還會用到哪些材料？（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什麼？（教師根據幼兒的回答出示相關的小圖片，以幫助幼兒的仿編。）

大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創編出獨特的兒歌來。考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動，從而降低了教學的難度，使大多數的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時，也可以讓幼兒直接地進行創編。

5、延伸活動：根據幼兒對燕子的瞭解或兒歌所提供的內容，幼兒自願選擇有關的內容進行繪畫活動，進一步激發幼兒對燕子的喜愛之情。

六、說教法

多媒體教具的運用：針對幼兒的現有水平和生活經驗，製作了形象、生動的課件。課件的運用讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學中，教師靈活地利用教具，創設情境，激發幼兒的學習興趣，引領幼兒啓迪聯想……讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨立思考取代統一答案。

視聽講做結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的。視聽就是引導幼兒去看、去細緻地觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。講就是幼兒的講述，以滿足每個幼兒想說的願望。做就是讓幼兒運用肢體進行表演。視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態。

七、說學法

1、傾聽表述法：

首先，讓幼兒帶着自己對燕子的瞭解，大家來分享、交流，激發幼兒"想說"的願望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會，並通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒"敢說".

2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我爲幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

附：兒歌《小燕子》

小燕子，真靈巧，

身上帶把小剪刀；

上天剪雲朵，

下河剪水波；

剪根茅草當枕頭，

剪塊泥巴搭窩窩。

幼兒園說課稿 篇6

一、說教材

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨着時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對於它們的變化孩子們特別關注，以至於孩子們都發展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。爲了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學期快要結束階段，設計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現小樹苗長大的樣子。

二、說活動目標

目標是圍繞整個活動而服務的，本次活動我把目標定位爲：

1、講述、回憶植樹節種樹時的情景及趣事。

2、學習用對稱的方法表現小樹苗長大後的樣子。

本次活動的重難點是：

重點：學習表現長大的小樹苗

難點：用對稱的方法制作

三、說活動準備

爲了更好的開展這一活動，我爲幼兒準備了一些物質材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等

四、說教法與學法

1、教法

本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知並領會小樹苗的外形特徵，用對稱的手法加以表現。

2、學法

整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現手法。另外幼兒還將運用談話法等學習方法交流植樹當天的情景。

五、說活動過程

本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時的情景

“小朋友還記得我們去植樹的情景嗎？很多小朋友扛着樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。”

出示植樹當天的照片：

“植樹當天你乾的是什麼？”（幼兒交流）

2、學習用剪貼的方式表現小樹苗

“現在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來。”

“這種新的方法叫對稱。”

教師演示：將紙對摺，在紙上畫出一半的圖案，然後用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學習剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹幹、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒製作的小樹苗，相互欣賞。

幼兒園說課稿 篇7

一、教材分析及學生分析

《分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，並且與實際生活聯繫緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的方式也有很大益處。

由於學生年紀小，生活經驗不足，所以聯繫生活實際開展教學有助於他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最後發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數學與生活的聯繫，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。

二、教學目標、重難點及確定的依據

爲了實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，並在實際教學中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定瞭如下教學目標：

1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；

2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；

3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。

依據教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

三、教學方式，學習方式，評價方式

數學教學應是數學活動的教學，爲了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學爲主，採用探究、合作、發現的教學方法，根據學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發展。

“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現評價形式的多元化。

四、教學流程預案

根據本節課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環節：

（一）、情境導入，初步感知分類。

上課伊始，我先創設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發現、交流，觀看完後，讓學生說說“你看到了什麼？你發現了什麼？”然後揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數學就在我們身邊，也爲孩子們營造一個輕鬆、和諧的學習氛圍。

(二)、動手操作，探究分類方法

在這一環節中我在這一環節中我設計了兩次探究學習的機會，意圖爲學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。

第一次探究：首先讓學生拿出我課前發給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分裏面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據。然後找代表到前展臺上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發了他們的合作的意識。

第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這裏面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組爲單位先進行第一次分類，分好後選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然後提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組爲單位討論交流，並動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啓發，又對圖片進行重新分類，大大激發了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。

（三）、從具體到抽象，運用分類

首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之後到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然後談話：“剛纔，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那麼，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看着圖進行分類回答問題!這樣讓學生經歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。

（四）、實踐應用，體會生活中處處有分類

其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什麼地方看過或接觸過分類？然後讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學源於生活又服務於生活這一理念。最後的作業可以讓學生把自己書包裏的物品和家裏的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。

幼兒園說課稿 篇8

一、說教材

（一）教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重複，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的“娃娃家”遊戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段唸白部分，節奏明瞭，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

（二）活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）能力目標：根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）情感目標：在表演時儘量用眼睛看着同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

（三）活動重點、難點

本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是：創編表演動作。

二、說教法

《綱要》指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動爲了體現教師與幼兒的交互主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中爲幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。活動中通過創設“辦家家”遊戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。

2、提問法：適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。活動中，我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，並調動幼兒學習的主動性。

三、說學法：

在整個學習活動中，我始終以幼兒爲主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”爲“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動採用的學法有：

多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家遊戲的經驗

2、圖譜

3、遊戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動過程

根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）遊戲導入，激發幼兒興趣。

首先是談話導入：你們喜歡做遊戲麼？你們玩過辦家家的遊戲麼？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。

然後給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶着幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最後炒出許多青菜請娃娃吃。（爲幼兒營造一個生動的，融對話、交流、表演爲一體的遊戲情境，不僅激發幼兒學習唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演慾望。）

這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。

（二）從遊戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

教師提問：剛纔你們是怎樣做遊戲的？有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分並進行節奏訓練：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了

這一環節主要是把活動重點分解並前置，通過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，爲下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢！教師和幼兒一同聽歌曲。

2、提問：剛纔你們聽到了什麼？引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，教師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）

5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什麼地方男孩子唱？什麼地方女孩子唱？什麼地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

（四）創編表演動作

《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去）

2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

(五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒園說課稿 篇9

大家好！今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行爲，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多爲他人着想，要互相關心，互相幫助。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人着想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認爲"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用角色遊戲法是因爲角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的"要我學"爲現在的"我要學".遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論並說說）

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到"小松鼠不摘草，也不採花，他真好。"通過提問：

a、小松鼠爲什麼要把自己打扮得很美？

b、小松鼠到了哪裏，看到了什麼，他怎麼想？

c、它爲什麼不用花草打扮自己？

d、這件事別誰看到了，它們怎麼說？讓幼兒理解故事情節。

2、到"小松鼠從來沒有這麼漂亮過。"提問：

a、小松鼠怎麼會這麼漂亮？

b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什麼？是從哪兒來的？

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，爲什麼臺下的觀衆都驚呆了？

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼？螢火蟲爲什麼要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因爲善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法".能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園說課稿 篇10

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一隻小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果後再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認爲這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，並用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞彙：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾並講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啓發式的教育思想，寓教於樂。採用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啓發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什麼?會說些什麼?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船裏的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。並學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最後會發生什麼事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯繫實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒園說課稿 篇11

（一）說教材

（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且遊戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”

（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。

（3）活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，願意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步瞭解自己喜歡的幾種動物，並能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音並能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事爲主，主要引導幼兒理解故事內容並能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在於理解故事中的詞彙：輕、響、快、慢，並能用自然音說話、唱歌。

對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對於突破難點所採用的方法：注重練習與遊戲的多次重複性，使幼兒反覆感受、反覆體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法爲主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示範法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像並茂、動靜結合等優點，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示範則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示範，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握髮音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，而表演遊戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行遊戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啓發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

活動準備：活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。爲使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、蒐集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分佈坐。

（三）說學法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分着意設計提問"仔細聽一聽，有什麼聲音"讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中藉助於想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情並茂的重複，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的願望。然後利用各種教學方法和遊戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更爲深刻的印象。

2、遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演遊戲的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。在遊戲中，幼兒邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啓發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化着自己的理解，爲突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，瞭解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易於表現，如：“小雞唱得怎麼樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱纔好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，複習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性遊戲爲主，要在成人的不斷提示啓發下才能展開遊戲。在表演時，我也加入到遊戲中，既擔任着“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在遊戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，並且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢纔是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演遊戲（動），符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受。

（五）課件製作：

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件製作出多媒體課件，其畫面色彩鮮豔，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園說課稿 篇12

9月1日上午，太原市五一路小學的校園裏格外熱鬧，因爲今天還有今年新入學的孩子們到校報到。爲了給大家一個不一樣的歡迎儀式，學校特意在課間操時間進行了升旗儀式和開學典禮。開學典禮上一年級新生家長代表的講話讓學生們個個聽得專注，而高年級的歡迎儀式也讓孩子們興奮不已。“我是小學生，我光榮，我驕傲;我是小學生，我要好好學習，天天向上;我在五一路小學一年七班，它就是我的第二個家，我們一起加油!”伴隨着學生們的宣誓，學生們的第一課開始了。

下課之後先上廁所後玩耍

“親愛的孩子們，你們好!首先允許我做自我介紹，我是你們的語文老師，也是你們的班主任，還是你們的大朋友，很高興認識你們，非常歡迎你們來到五一路小學，從今天起你們就是一名光榮的小學生了，祝賀你們。”伴隨着班主任老師的自我介紹，五一路小學一年級七班的第一課開始了。

然而，同學們並沒有安分下來，第一排仍有小男生的抽泣聲，後排總有奇奇怪怪的聲響。這在做了22年班主任兼語文老師的李冰看來再正常不過。“下面我教大家舉手、起立和坐姿。”在老師李冰的引導下，學生們按小組進行示範和練習。“一要愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶齊。二是上課一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發言，並做到聲音洪亮、大方得體。三是下課之後馬上先去廁所，去過之後再玩耍，並做到不爭不搶，文明入廁。四要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。五是遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。六要按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，並認真吃早餐，按時上學，不遲到。七要講究個人衛生，飯前便後要洗手，堅持每日刷牙，每週洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要乾淨整潔。八要做一個愛讀書的好孩子，並且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。九要做到爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做遊戲時要時刻注意安全。”與此同時，老師李冰宣讀了他們成爲小學生後對自己提出的9項要求。“這9項要求會跟隨他小學6個年頭。”老師李冰稱。

先讓學生喜歡上自己

“初次相見，老師如果能給孩子們留下好印象，那他們就會喜歡她，就願意上她的課;反之，學生就會可能對她產生排斥。”數學老師郭穎告訴記者，“班主任老師在第一節課上已給同學們講了有關學校的紀律和班級的規定，以及安全方面的內容，孩子們對此都已有了一定的瞭解，所以對於第二節的數學課來說，自己會去掉安全教育這一環節，準備着重在‘如何調動孩子們數學學習積極性、如何培養學生良好的學習習慣及如何掌握好的數學學習方法’這三方面對他們進行引導。”對老師郭穎來講，數學第一課的目的很簡單，就是讓學生喜歡上自己。“開始上課。”在老師的宣讀下，數學第一課開始了。有了班主任李冰第一課的引導，學生們規矩了許多。“數學課堂上你該如何做?回憶數學課的作業本書寫格式及要求。你喜歡怎樣的數學老師?”接下來，郭穎老師的提問學生們個個很熱情，尤其是第三個問題絕大部分學生選擇舉手，也讓學生和老師有了第一次較爲深入的互動。

郭穎老師講述，這三個方面進行簡單的提問會引導孩子們暢所欲言。由於老師對學習的要求是“敢想、敢說、敢做、敢於動腦思考問題，敢於說出自己的想法，敢於嘗試別人沒有用過的做法或方法解決問題，如此學生對自己的要求用自己的話說出來，如果能真正做到，那真是太不簡單了。同時這些就成了我們數學課堂的規定。其實聊數學的同時也能培養學生髮言、善於發言的能力。”

幼兒園說課稿 篇13

一、說教材：

我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行爲的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作爲每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最爲盛大、喜慶的節日--祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》爲依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動的目標定位於：

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。爲了有效突破重難點，我採用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較爲抽象的"祖國"這一概念。爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都說話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

二、說教法：

新《綱要》指出："教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，並有效落實於實踐中。爲幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說學法：

幼兒園的教育應以幼兒爲主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成爲學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶着問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。

四、說教學程序：

本次活動，以新《綱要》爲指導，從"認知-情感-行爲"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人爲本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成爲學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程爲：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪裏？（播放課件《祖國在哪裏》）有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由於我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"

2、找一找，首都北京在哪裏？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的着名建築物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示衆多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲--製作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啓發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。知道國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家爲什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用爲根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。爲次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域遊戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工製作等材料，畫畫天安門、製作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認爲，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易於在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：爲孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啓蒙時期，良好的思想品德行爲習慣對幼兒形成健全的人格起着重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裏，才能使他們成長爲熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，爲幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行爲的收穫。我願在幼兒的心裏及早地播下閃爍着愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行爲之果。

幼兒園說課稿 篇14

一、說教材

《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個節日裏，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉並喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《製作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅製作方法的學習，加深對月餅的種類、特徵的理解，發展幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行熱愛家鄉的教育。

二、說目標

根據綱要的要求和幼兒身心發展的特點，我制定本次活動目標如下：

（1）讓幼兒進一步瞭解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。

（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

三、活動的重點、難點

本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位於月餅的整個製作過程。活動難點爲掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

四、活動準備

爲了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教於生活情境、遊戲之中，特做如下活動準備：

1、環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便於操作、評價。

2、物質準備：不同造型的月餅實物、麪糰、餡泥、月餅模型；

3、《爺爺爲我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、製作月餅的錄像帶。

五、說教法

新《綱要》指出："教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，本次活動採用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然後選擇一種餡泥，一手託皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的麪糰放入模型，摁一下，然後磕出來，練習刻、印的技能。

2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看製作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的製作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，並感受生活和藝術中的美。

3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。

六、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過對月餅實物及製作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到製作月餅的過程中，通過製作不同造型的月餅，鍛鍊幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

3、遊戲法：大班幼兒處於遊戲的高峯時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在製作活動中我設計了"麪糰變變變""魔箱按一按"等遊戲，讓枯燥的製作過程變得趣味無窮。

4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啓迪、互相促進，發揮其羣體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。

七、說活動過程

（一）課件欣賞，激發興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節進一步瞭解中秋節，並讓幼兒說一說中秋節都做些什麼，從而引出活動主題——月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特徵及品嚐月餅，然後示範月餅的製作方法，然後通過製作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作製作月餅的興趣。

（三）共同探索，及時評價啓發幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的製作方法，初步嘗試月餅的製作方法，在製作過程中，幼兒通過遊戲活動"麪糰變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能製作出月餅，在通過遊戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反覆嘗試中積極思考、自我修正，製作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（四）製作完成後，採用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示並評價自己的作品，說出自己製作月餅的意圖及方法，然後讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。

幼兒園說課稿 篇15

一、說教材

《認識時鐘》是幼兒園小班數學課程。

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有着自身的特點和規律，因此必須密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較爲抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標爲：

1.知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。

2.能力目標：培養觀察力和操作能力，並建立初步的時間概念。

3.情感目標：通過活動，使幼兒養成良好的作息習慣。

二、說教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。爲此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。

三．說教法與學法

爲了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒爲主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四、說教學準備

小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。

五、說教學過程

（一）開始部分

活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔離開家的時間點引出活動內容，然後出示實物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（二）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什麼呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎麼排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

2．認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三隻小時鐘上面有什麼一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接着又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接着通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接着我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。

3．看圖撥時間

請幼兒看幾張圖片，並以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛纔的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然後運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，並通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最後請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

（三）結束部分：

此次活動是以遊戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個遊戲來加深對時鐘的認識。遊戲規則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

本次活動就在這樣輕鬆愉快的氛圍中結束了。

六、活動延伸

1．教師或家長可向幼兒介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。

2．在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點鐘到了……

3．教室內可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起牀、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

幼兒園說課稿 篇16

一、說教材

《數鴨子》是一首說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。

歌詞描述了小朋友看到鴨羣遊過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然培養學生自信、有感情地演唱，並能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂中的小動物，知道動物是人類的朋友。歌詞簡單易懂，適合5—6歲的兒童學習。

二、說活動目標

1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。

2、技能目標：能夠會唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲並且模仿小鴨子。

3、情感目標：培養學生熱愛生活的樂觀情緒，體驗歌曲帶來的快樂。

三、說活動準備

ppt課件、幼兒故事、有關鴨子的音頻，歌曲。

四、說教法、學法

（一）說教法：《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”。爲了體現教師與孩子的交互主體性，本次活動採取相互尊重、協商、交流、共同構建的

方式，教師與幼兒並共同學習與成長，主要採用以下教法：遊戲法：幼兒園活動要“寓教育於遊戲之中”，遊戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數學教育的有效手段。把抽象的數學知識與生動活潑的遊戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經驗，並讓幼兒結合數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。

因此，採用遊戲法對幼兒進行數學教育是一個有效的途徑及手段。提問法：活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了瞭解，能夠理解的去學習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時也激發幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過扮演鴨子媽媽，讓幼兒扮演小鴨子，能夠從歌曲中鍛鍊自己的手腳協調能力，並且充分吸引幼兒的好奇心和學習模仿能力，達到活動的最終目的。

（二）說學法：《綱要》中提出“幼兒是學習的主人，以幼兒爲主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學習的技能和激發幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要採取以下學法：體驗法：讓幼兒通過學習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來初步瞭解鴨子，能夠使幼兒身體動起來，不是機械性的來背歌詞，使幼兒通過感官的方式來學習。觀察法：幼兒通過教師提供的資料，來學習《數鴨子》的歌曲，並且知道鴨子的走路方式，能夠來主動模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動中有學習小鴨子的不同叫聲時要給予鼓勵，用不同的方式去激發幼兒的不同想象，使幼兒的動作可以多樣化，不要拘泥於標準動作，扼殺幼兒的想象。

五、說活動過程

活動以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音並模仿——講有關鴨子的故事——觀看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動爲主線，進行《數鴨子》的音樂教學活動內容。

一、開始部分

設置情景：教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友，激發幼兒興趣。

設計意圖：通過情境的設定，可以激發起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。

二、基本部分

（一）聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。

1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰

2、請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲

3、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環節爲的是培養幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所瞭解。

（二）聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛。

1、教師講《聰明鴨子的故事》

2、故事結束後進行提問

3、說說爲什麼喜歡鴨子設計意圖：此環節爲的是培養幼兒愛心，讓幼兒建立對小動物的喜愛，通過提問的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。

（三）唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進行簡單的模仿。

1、教師播放《數鴨子》視頻

2、教師進行歌曲的指導

3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環節的設計，能夠使幼兒直觀的對歌詞有所瞭解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，並能使幼兒加以模仿。

（四）快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進行講解，通過學習鍛鍊幼兒的手腳，激發幼兒的學習興趣，啓發幼兒的想象力。

1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作

2、教師啓發幼兒鴨子的不同走路方式

3、教師扮演鴨媽媽帶領幼兒扮演的小鴨子在教師裏玩耍設計意圖：此環節的設計，爲的是鍛鍊幼兒的手腳協調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。

三、結束在歡快的音樂聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動結束。

六、說活動延伸

1、在活動區域中擺放鴨子的玩具，和圖片。

2、讓幼兒回家把學習的歌曲唱給家長聽。設計意圖：能夠加深對學習知識的鞏固以及加深對所學知識的印象，促進家長和孩子的交流，增進家長和孩子的感情。

七、說活動特色

1、整個教學活動以《數鴨子》歌曲的學習爲主線，把各個環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了音樂教學的完整性和主題性，便於幼兒學習掌握本次活動的主要內容。

2、根據《綱要》的精神和藝術領域的目標，本活動的設計圍繞着幼兒的好奇心裏、極大的模仿性以及富有想象的創造性進行開展，充分的使幼兒的心裏得到了滿足，也使活動能夠順利進行，達到了教育的目的。