幼兒園說課稿模板 幼兒園說課稿模板範文

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿模板 幼兒園說課稿模板範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿模板 幼兒園說課稿模板範文1

一、設計意圖：

託班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經常會在走路、拿東西、收積木時發出重重的響聲，有的幼兒甚至故意製造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，爲此，爲了保護幼兒的健康，養成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。

二、根據設計意圖我制定了以下目標

1、通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。

2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。

三、本次活動的重難點

通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。

整個活動的設計圍繞這個重難點開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的遊戲,培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣

四、活動準備手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿蔔教具每人一個。大灰狼頭飾一個。

A教師的教具準備應能激發幼兒積極參與活動的慾望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進入到角色當中。

B、蘿蔔教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿蔔，用教具蘿蔔來提高幼兒參加活動的積極性、

C、手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。

五、活動流程：

觀看手偶表演——針對表演內容討論——遊戲躲過大灰狼——內化遷移。

開始部分運用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。

基本部分：練習雙腳併攏行進跳的技能，遊戲躲過大灰狼，將培養目標通過切身體會、操作來達到。

結束部分：內化遷移

六、教學過程

一、幼兒觀看手偶表演：

小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好！（小朋友向小貓問好。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）

小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧遊戲多快樂。

小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便於幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物說的話，對託班幼兒來說難度太大。）

二、討論：

1、剛纔你們看到了誰？他們叫什麼名字？（幫助幼兒回憶表演內容）

2、他們爲什麼都叫輕輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）

3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？爲什麼？

教師小結：大聲說話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門。（通過教師小結知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）

三、遊戲“躲過大灰狼”

1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的遊戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一隻大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。

小兔怎麼跳纔不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳纔不會被大灰狼發現的方法（將道理貫穿於遊戲中，通過實際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發現的方法，將孩子放在主導地位，更有利於幼兒在遊戲中遵守規則。）

2、教師小結幼兒說的內容：不推、不擠，嘴巴不發出聲音，雙腳併攏用腳尖輕輕着地向前跳。（幼兒的經驗往往比較零碎，教師的小結更有利於幼兒掌握雙腳併攏行進跳的技能，強調遊戲中要做到“輕輕”兩字。）

3、幼兒練習幾次。（常常發現跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳着地時也是全腳掌，落地比較重，反覆練習便於幼兒掌握雙腳併攏行進調的技能。）

2、遊戲

老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對着小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背後跳過，到走廊拔蘿蔔、拿茶杯喝水，如果發出較大響聲，大灰狼就轉身去抓小兔。（運用遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣）

3、內化遷移

師：孩子們，大灰狼已經走遠了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數一數我的寶貝有沒有少。針對活動情況進行小結。以後不管在什麼地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這裏吧，走，跟媽媽回家。（託班孩子缺乏聯想，他們能記住遊戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以後不管在什麼地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）

七、設計亮點

1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？採用直觀法是因爲託班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。

2、整個活動設計我以幼兒爲主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。

幼兒園說課稿模板 幼兒園說課稿模板範文2

一、幼兒情況我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。二、教材1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音……

一、學生情況我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2、活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

3、活動準備：

歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

二、教法聽唱法圖譜記憶法遊戲法整體教學法

三、學法體驗法直觀記憶

四、活動過程：

一、準備部分：

1、律動

2、練聲

二、學習歌曲

1、導入歌曲

2、熟悉旋律"請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什麼？想到了什麼？感受到了什麼？"

"聽了這首歌，你有什麼感覺？"

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

3、熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽後講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲裏唱了些什麼？

看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什麼樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪裏？————花園裏（魚池裏，田野裏）花兒快樂得怎麼樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園裏，花兒樂得張嘴巴然後是小雨落在魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。

最後是是小雨落在田野裏，苗兒樂得向上爬。幼兒園中班音樂活動說課稿

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示範，幼兒唱。

"請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。"

4、幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

三、結束部分：

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

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一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵，總結出來一句話是先入爲主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。

觀察瞭解圓形、正方形、三角形不一樣的特徵。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什麼？等

設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

中國傳統的幼兒園數學教學非常的死板、機械，不僅使抽象的數學知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習慾望，也才能達到“先入爲主，容易形成定勢”的目的。

我在本次教學活動中的3點嘗試：

1、運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。

遊戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的遊戲活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

2、開展“連連看”活動，激發幼兒的學習興趣。

開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易於感知。

3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習興趣。

自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因爲大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變爲幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處於積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣，來提高學習的質量。

所以該活動目標是教學活動的`起點和總結，對此活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：

1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再複習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標，我把活動的重難點定爲第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認識圓形、正方形、三角形的能力。

三、活動準備

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的。小班幼兒是通過環境、圖形的材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主題、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物品準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物品準備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。

2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行“連連看”。

知識準備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形

四、說教法、學法

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。

教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應通過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，

2、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，爲以幼兒爲主體，教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現“玩中學，學中樂”。

（二）教學法

幼兒是學習的主角，要以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，因爲幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序

1、認識幾何圖形

在活動中，我先幫幼兒複習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，並通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區別。

2、結束活動

小朋友與小朋友之間一起做遊戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。

3、活動延伸

1、引導幼兒正確認識圓形、正方形、三角形形狀。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園說課稿模板 幼兒園說課稿模板範文4

各位評委，各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是《摺紙》，葉聖陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑藉這個例子要使學生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創造性地使用教材是我設計這節課的指導思想。

一、把握教材聯繫，深入領悟教材-----說教材。

《摺紙》這節課是北師大版小學數學第九冊第四單元第一課時的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學生認識了分數的意義，理解了分數基本性質，學會通分以及會進行同分母分數加減法的基礎上進行教學的。本課學習也爲今後進一步學生分數四則運算打基礎。基於以對教學的分析，根據學生的認識結構特點和課程標準的“四基”要求，本節課的教學內容，以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標做如下定位：

1、結合具體操作情境，理解並掌握異分數加減法的算理。

2、掌握先通會，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。

3、經歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養學生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學與生活的密切聯繫。

教學重點及難點爲：

理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。

有一句話是這麼說的，沒有教不會的學生，沒有不適應教育的學生，只有不適應學生的教育，選擇良好的教學方法是促進學生髮展的前提保證，爲此，本節課我力求做到

二、突出以人爲本，靈活選擇教法

根據＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，爲了有效的促進師生互動、共同發展，在課堂展開發展性的教學活動，讓課堂充分煥發生命活力。我本着設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特徵考慮，採取以下教學方法：

材料——讓每一個孩子採集。有這麼一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下嚥，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學生不但不會覺得難以下嚥、枯燥無味，而且還會覺得學得有滋有味。對《左右》這一內容的教學，我結合學生已有的生活經驗，讓學生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點來講授。

活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數學教學是數學活動的教學。在教學中，我結合一年級學生和學習素材的特點，組織學生開展生動有趣的活動，如觀察、遊戲等。在活動中適時引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的學習興趣。讓學生感覺到數學就在自己身邊，學習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

過程——讓每一個孩子經歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學習方式。在討論中，學生的思維在碰撞中產生火花，經歷知識的再創造過程。（你自己去例舉本節課中你運用討論的環節來說明一下就行了讓學生經歷、感受、體驗數學的學習過程例舉教學過程能體現學生自主性、主動性的教學環節）

評價——讓每一個孩子發展。教師鼓勵的眼神、輕輕的讚許、真誠的表揚、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。在教學中要適時對學生的回答給予評價，給每

一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學的知識中，讓學生在應用知識的同時領取勝利的喜悅，爲學生提供一切可能發展和學習的機會。（例舉）

有一句話是這麼說的：你聽到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過了，就理解了。轉變學生的學生方式是新課程改革的核心內容，新的數學課程標準強調自主探索，合作交流和動手實踐，強調讓學生在動中學，樂中學，親身參與學習活動的過程，並在活動的過程中形成良好的情感、態度和價值觀。爲此，本節課我

三、強調自主、合作，大膽更新學法

數學課程標準指出：數學教學，應從學生已有的知識經驗出發，讓學生親身經歷，參與特定的數學活動，獲得一些體驗，並且通過自主探索，合作交流，將實際數學問題抽象成數學模型，並對此進行解釋和應用。基於此認識，本課我在學法指導上體現以下幾點：

1、讓學生在生活中學習

源於生活、用於生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節課的例子??）貼近學生生活，更容易激發學生學習數學的興趣。並由此引起數學的思考，使學生的生活經驗系統化。學生在教室裏就能身臨其境地感受生活中的數學，在現實環境中學習現實的數學。

2、讓學生在實踐中體驗

數學的抽象乃是屬於操作性質的，它的發生、發展需要連續不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行爲。因此，在本節課中，我注重讓學生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。

3、讓學生在自主中發展

只有學生自己主動獲得的東西，纔是最深刻和有效的。皮亞傑指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據學生的認知發展水平和心理特徵，在教學中我通過??（例舉學生自主參與活動的例子）調動了學生的興趣，發揮了學生的主動性，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中完成學習任務。

四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

我是通過以下幾個環節來展開教學的：第一個環節：創設情境，激趣導入

“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學習，一起做遊戲，你們喜歡它嗎？”

“喜歡機靈狗的同學請舉手。”

“請問你舉的是哪一隻手？”

由學生的回答我引出課題——左右，並且教學生區分“左、右”兩個

字。第二個環節：操作感受，認識左右

如何突出重點，突破難點，關鍵在這一環節，爲此我分爲四步走。首先借助親身體驗，初步感知左右

“小朋友們，右手還能做什麼呢？左手呢？”

學生可以聯繫生活實際，大膽發言。

“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

學生可能會找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接着和孩子們做一個“聽口令，做動作”的小遊戲。口令是這樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。這個遊戲充分的利用了一年級學生好動的心理特徵，不僅感知了左右，而且提高了學習數學的興趣，爲下面的學習打下基礎。在初步感知左右之後，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰？右邊是誰？

接着請同學們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。並且按照黑板上的順序擺放整齊。先說一說：“從左邊數，橡皮是第幾個？從右邊數，橡皮又是第幾個？”根據學生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀，爲什麼同一塊橡皮，一會兒是第2個，一會又是第3個呢？”學生充分發表意見。再說一說：“尺子的左邊有什麼，右邊有什麼？”然後再議一議：“根據重新排列的文具圖，你能

提出什麼數學問題呢？”學生代表提出問題學生回答。

五、聯繫生活實際，實踐應用左右。

課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？”教師現場演示，體驗左右的相對性。

首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？

然後，我轉過身來面向學生，再問：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？爲什麼？”

這是本節課的難點，爲此，我爲學生提供充分思考的時間和空間，體驗發現左右的相對性。

通過以上四步，相信學生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，於是，緊接着，聯繫實際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對於第3題，學生理解起來可能有點困難，我想邀請6位同學現場摸仿畫面上下樓梯的情景，幫助理解，同時結合情景對學生進行安全教育。第4題應當鼓勵學生說出多種計算方法。四、數學遊戲，綜合應用

這個遊戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個喊口令，三人比動作。五、課堂總結，延伸課外

說說今天我們學到了什麼？覺得自己表現怎麼樣？

觀察生活中左右的現象，用自己的話說一說。

教育的本質不在於傳授知識，而在於激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢於衝出傳統教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂裏自由的放飛，自由的發展。

課件出示的說課的主體線條

一、把握教材聯繫，深入領悟教材。

二、突出以人爲本，靈活選擇教法

三、強調自主、合作，大膽更新學法。

四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

（一）、創設情境，激趣導入

（二）、操作感受，認識左右

1、藉助親身體驗，初步感知左右

2、藉助身邊的事物，理解左邊和右邊。

3、聯繫生活實際，實踐應用左右。

4、教師現場演示，體驗左右的相對性。

（三）、聯繫實際，拓展應用。

（四）、數學遊戲，綜合應用

（五）、課堂總結，延伸課外