【實用】說課稿錦集7篇

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

一、說教材及中考分析

酸鹼鹽的複習是初中化學複習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，酸鹼鹽與現實生活聯繫密切，是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯繫生產生活實際的意識。

二、說教學目標

基於以上分析，本節課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：知道常見酸鹼鹽的化學性質和用途，認識酸鹼的腐蝕性；初步瞭解稀釋濃硫酸的方法；知道酸鹼性對生命活動和農作物生長的影響；瞭解食鹽、純鹼等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；會用酸鹼指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸鹼性。

2.過程和方法：通過酸鹼鹽知識的討論、歸納小結，培養學生總結知識，使知識系統化、網絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養學生應用酸鹼鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯繫，培養學生的綜合分析能力、思維能力和創新能力。

3.情感、態度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣；樹立保護環境、關心愛護環境的意識。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：通過化學實驗，將常見的酸鹼鹽的性質進行對比總結，培養學生對類似酸鹼鹽的性質進行推測的知識遷移能力。

2、教學難點：根據酸鹼鹽的性質分析常見離子的檢驗，培養學生的綜合思維和發散思維能力。

四、說教學方法選擇

爲達成以上教學目標，準備採用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。採用"問題探究式"和“討論式探究”的複習法,即先給出實驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發現問題，帶出知識點，引出方法，由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養學生的創新能力，應用能力，實現有目的有針對性的複習。

五、說教學過程設計

圍繞教學內容中的重點、難點精心設計編排一些具有針對性的提問,實驗習題，在練習、討論探究中讓學生複習酸鹼鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養得到昇華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節課複習化合物中的酸鹼鹽，重點掌握它們的性質和用途。

1、常見的酸鹼鹽

活動探究一，讓學生討論回顧常見酸鹼鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，並探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸鹼鹽，認識實驗臺上提供的物質的類別，爲下一個活動打下基礎。說出你最熟悉的一種物質的用途。

2、酸鹼鹽的性質和用途

由用途體現性質過渡到化學性質的複習。首先提問：同學們你對常見酸鹼鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發生反應？揭示課題：通過化學實驗，驗證某些物質之間能發生反應，觀察並描述實驗現象，並正確書寫有關反應的化學方程式，部分學生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、鹼、鹽的性質。從所寫的化學反應方程式歸納出置換反應和複分解反應的概念。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，以碳酸鈉的性質爲主線，通過魔術實驗，製取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導學生討論分析並給以適度的引導，在探究中複習鞏固酸鹼鹽的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固複分解反應，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。

六、說總結評價與反思

讓學生對本節課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什麼？明白了什麼？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧，整理歸納，並通過精選的練習拓展延伸，並提示下節課將從物質的鑑別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合複習。

說課稿 篇2

　　兒童經驗

通過前一課的學習,學生更加熟練掌握剪紙的方法,對刻有了一些嘗試.同時也感受到剪紙的藝術特點和基本規律.

植樹,踢足球,跑步等都是學生喜歡的活動,本課通過學生對生活中熟悉事物的回憶,讓學生進入一個創作實踐的過程,將民間剪紙與學生的生活實際結合在一起.

　　相關背景

民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮篦子張村人,女.青年時代曾作過紙紮藝人的助手,喜歡看戲,並琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡練,誇張,體現出濃郁的生活氣息.她剪的動物多爲影繪,簡練生動;人物有的採取折剪形式,但局部(如四肢)又有動作變化.

　　教法提示.

　　(一)教學思路(設計)

通過錄像,欣賞生活中的各項活動,激發學生的回憶.可採用同一活動,剪紙人物與繪畫人物形象之比較,爲認識和表現人物的外形作好鋪墊.

比較發現剪紙與剪影的異同,通過觀察,概括出剪刻內形紋樣是剪紙的重要特徵之一.教師可利用投影儀進行示範,有助於學生的理解.

交流製作的步驟和方法,是對前面知識的複習和鞏固,讓學生有的放矢的進行設計和嘗試練習.

通過互相欣賞與評議,"猜一猜,表現的是什麼活動 "激發學生表達的熱情和創作的興趣.

　　(二)操作技能(提示)

操作時,先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進行內形紋樣的處理.

剪刻時,刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動紙刻成.紙沒刻穿,不要拉扯紙,應再補一刀,以免拉壞.

輔導時,注意糾正學生設計複雜,不宜剪刻的現象.提示學生在抓大的外形特徵基礎上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現形象.

在主體周圍的空餘部分,適當添加與內容有關的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構圖.

教學拓展

皮影與剪紙有着極其相似的地方,瞭解皮影的特點,試用皮影的形式表現剪紙的內容.

圍繞着剪紙內容,編寫一小段故事並能自己講一講這個故事.

評價內容

評價宗旨:

讓學生作品都能展示出來,使其體驗獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過程中提高學生欣賞評價水平和口頭表達的能力.

2,評價方法:

分別評選小組的"創新獎"和"巧手獎",將作品互贈同學,增進友誼.

學生自評與互評,教師點評.

3,評價內容參考:

能否抓住人物外形特徵,形象是否誇張

內形紋樣的處理是否適當

能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開

構思是否新穎,巧妙

合作,交流是否積極

6)是否注意衛生習慣的養成

說課稿 篇3

一．說教材分析

看圖作文是藉助圖畫對小學二年級學生進行作文訓練的一種形式，是提高小學生作文能力的一種手段。《新課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。《保護青蛙》這篇看圖寫話，以圖片的形式講述了一個小男孩從捉蝌蚪在放蝌蚪的行爲變化過程。

教學目標：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法；

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力；培養學生對寫話的興趣；

3、激發學生自主表達的積極性，

4、要求學生具有初步的環保意識。

教學重難點：

1、學習有序地觀察圖片的方法；

2、培養學生的口頭表達能力。

二．說教法與學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時體現新課程標準中的知識與能力，情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動了學生的積極性與主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我先採取導入法，導入一個衆所周知的《小蝌蚪找媽媽》的有趣故事，引起學生對這堂課的興趣。接着，用引導法，幫助學生解圖意。對於小學二年級的學生來說，看圖已經有了自己的認知能力，但是完全看懂圖意還需要引導。所以我只要引導學生們去看圖，他們就能很快看明白圖意。然後，用合作學習法組織學生們分小組講述這個小故事，培養他們的口語交際能力，及語言表達能力，並從中感受學作文的樂趣。最後，要求學生把故事完整、有序地寫下來，並加入自己的聯想，訓練他們的寫作能力。從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文課的開放性和語文課與生活實際相結合的特點。

三．說教學過程

我的課堂結構是：講故事導入——看圖片——解圖意——說故事——寫話。

（一）故事導入引起興趣

對於小學二年級的孩子來說《小蝌蚪找媽媽》的故事並不陌生，我會通過講這個故事吸引大家的注意力,激發他們對這節課的興趣.並且讓學生明白小蝌蚪長大後就是青蛙的基本常識。

（二）看圖片 解圖意 雙向交流

葉聖陶先生指出，教師指導學生寫作文，應該從兩個方面下功夫：“一使需之出，一使樂其業。”所謂“需之出”既學生有了表達的願望，如鯁在喉，不吐不快了，迫切的需要將自己的看法及時的表現出來。這一環節就是引導學生與老師雙向交流給大家自主表達的機會，充分展示自己的想法。

我會先讓孩子們把這四幅圖先瀏覽一遍，然後根據第一幅和第四幅圖提出一個問題：爲什麼圖中的小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最後又放掉了呢？引導孩子們帶着疑問去圖中尋找答案。整體觀察四幅圖以後，再對每一幅圖包含的內容進行分析。分別先後提出四個問題，“他在幹什麼？他聽到了什麼？他在看什麼？他在做什麼？”這時學生們肯定會有了自已的想法，但是還需要他們大膽地表達出來，這也是所謂的“樂其業”。我會不斷表揚、鼓勵學生，讓學生用自己的語言表達他們對圖的理解，讓他們大膽發言，各抒己見。同學們可能會回答出“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑着”，“他在聽廣播，聽到了要保護青蛙”，“他在看書”，“他在放蝌蚪”。然後，我也參與其中，引導他們正確地去理解圖的意思。並引導孩子們去想像圖中的小男孩的表情和心理活動，這樣文章內容就會生動起來。在這個過程中一一解答看圖時提出的問題——爲什麼圖中的小朋友興高采烈地捉了小蝌蚪最後又放掉了呢？這個時候把學生們地注意力轉移到第二幅圖上，圖中的小朋友在聽廣播時聽到了關於保護青蛙的新聞，這裏學生們可以自由展開聯想，圖中的小朋友聽見人們呼籲要保護青蛙，可是他不知道爲什麼要去保護，於是就有了第三幅圖中的去查閱資料。在資料中他明白了什麼呢？這時就可以用到導入故事中的基本常識——小蝌蚪長大以後就是青蛙，而且青蛙是幫助人們的，是人們的朋友。他就意識到了自己捉蝌蚪的行爲是不對的，因此有了第四幅圖中放蝌蚪的畫面。這不僅解決了前面的問題，而且可以把四幅圖的意思完整地聯繫起來。這裏是運用了總----分-----總的觀察方法，先總看四幅圖，再分別觀察每一幅圖，最後再把四幅圖聯繫起來，弄清楚圖與圖之間的因果關係與轉折關係。

現在每位學生差不多都會對這個故事進行簡單地敘述，但是可能有的語言組織能力差一點兒的學生會表達的還不夠完整、準確。現在可以進行下一個環節，分小組說故事。

（三）自主表達，講故事，提高口語交際能力

把同學們四人一組自由分組，給大家五分鐘至八分鐘的時間自由講故事，看誰的故事講得更具體、生動。這個環節不僅體現了新課標中的合作學習，也給大家一個提高自己口語表達能力的機會。並從中體味與夥伴們分享講故事的輕鬆和快樂，還能給一些平時課外詞彙、好詞佳句積累少的同學一個學習的機會，聽一下別人是怎樣用自己的優美語言來講這個故事的。

（四）寫下自己的認識和感想

寫話是在說的基礎上進行的，說好才能寫好，怎樣說的就怎樣寫。現在可以讓學生們寫話，讓他們把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具體、有序地串聯在一起，把事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果排列起來，這樣寫話的基本思路就清楚了。要求學生寫完整、通順的句子，正確使用標點符號，不少於200字，還要注意寫完後要自己讀一遍，進行修改，養成良好的寫作習慣。

整個教學過程中，我以師生雙向交流爲主，以引導學生自主表達爲輔，充分鍛鍊學生的口語表達能力，《新課程標準》中特別強調：“爲了降低起始階段寫作的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表達能力。”因此，這次看圖寫話訓練中我讓同學們先觀察、思考，再幫助他們分析圖意，然後講故事，這樣待他們握筆在手時，宛若箭在弦上，而不得不發了，從而激發學生對寫作的濃厚興趣。

說課稿 篇4

一、說教材

拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。本單元包括四部分內容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習。這部分包括三項內容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學拼音方法和音節的四聲；二是學習拼讀音節bǐ、pá、mǎ、fǔ，藉助圖畫理解音節的意義；三是以射線的形式出現的b、p、m、f與單韻母的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫教材。

二、說教學目標

本課的教學目標爲：

1、學會聲母b的發音部位及方法；

2、學會聲母b的指式；

3、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖；

4、掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；

三、說教學重點

1、本課重點是學會b的發音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節配圖的意義。

四、說教學難點

本課的教學難點是掌握b的發音部位和方法。

五、說教具

本課教學準備：教學PPT，情境圖，音節圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。

六、說教法、學法

1、直接導入： 低年級聾童由於不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學中直接導入，能使學生更快更好的進入課堂，集中注意力。

2、練習發音及指式：聾童學習漢語拼音，大多數是從形象記憶中得來的，相對來說指式的學習要比口型發音的學習簡單的多。對於剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中也是經常出現的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學，比如摸、看、模仿。因此，教學中，利用情境圖，以及動畫教學，教師在教讀時可將學生的手放在教師的身體部位來感知學習。

3、多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習本，讓學生多練習，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節的記憶。教師對學生多提問，逐個書寫、拼讀，做到每個學生都能進行個別教學。

七、說教學過程:

（一）、複習檢查。

（二）、學習新內容。

1、學習聲母b的發音和指式。

2、學習聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。

3、學習聲母b的書寫。

（三）鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。

2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。

（四）、佈置作業。

八、說板書設計:

b

bō bó bǒ b?

這樣的板書清楚、明瞭，學生一目瞭然，易懂。

說課稿 篇5

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。這是一篇散文詩。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文洋溢着童真、童趣，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉。

二、說教學目標

1、認識“荷”、“珠”等12個生字。會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、說教學重難點。

1、重點：認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字，有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情，培養學生的語言表達能力和表演能力。

四、教學準備

生字卡片

五、教學時間

兩課時

六、教學過程。

1、創設情境，導入新課。

a、同學們見過荷葉嗎？你喜歡荷葉嗎？荷葉是什麼樣子的.？

b、板書課題：荷葉圓圓。

學習“荷”字。

2、觀察課文中的插圖，荷葉上邊有什麼？荷葉下邊有什麼？荷葉真神奇呀！這麼多的小動物喜歡它，我們也趕快去瞧瞧吧！哎，誰擋在門口？原來是生字寶寶要和我們交朋友呢？抽讀生字卡片，學生交流如何記住這些生字的方法。

3、自由朗讀，領悟課文內容。

鼓勵學生讀課文，可以邊讀邊加上動作，體會其快樂的心情，然後指名讀，讓學生自己來評價，還可以讓朗讀的特別好的學生當小老師，激發學生閱讀的興趣，增強學生的自信心。

4、演一演。

在自由朗讀的基礎上，可以讓學生分小組學習，分角色朗讀，邊讀邊加上動作演一演，看哪一組的同學讀得好，培養學生的合作意識。

5、背一背。

在學生反覆朗讀的基礎上，看着黑板上的板書讓學生背誦課文。

6、拓展。

荷葉還和誰是好朋友？培養孩子們的語言組織能力。

　　七、說板書。

根據低年級兒童的認知特點，我採用的是圖文結合，能夠吸引孩子的注意力，有利於引導孩子們理解課文、背誦課文。

14 荷葉圓圓

小水珠 搖 籃

小蜻蜓 停機坪

（圖） 小青蛙 歌 臺 （文）

小魚兒 涼 傘

《荷葉圓圓》課前反思

這節課我是一邊看教參，一邊想像着自己班上的學生們可能有的反應，設計了這樣一個教學過程，這篇課文結構明瞭清晰，琅琅上口，但我不知整個教學過程中學生在朗讀中會花費多少時間，這一點有些難掌握，另外一點就是拓展這一環節，目的是爲了培養學生的語言表達能力，但就是怕學生中只要有一個學生說了一種句式，其他學生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機應變能力和巧妙引導的能力。還有一點就是分小組學習，老師要引導學生選擇自己的合作伙伴，讓學生個個都參與學習，樂於學習，不要有“掉單”現象，爭取用多種方式激發學生學習的興趣。

說課稿 篇6

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：本框題選自全日制普通高級中學教科書一年級第四課第一節第三框。其內容與“十六大”精神緊密相連，關係到我國產業結構問題、國家政策問題、學生思想認識問題等。既是對前面知識的進一步理解和鞏固，又使學生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了昇華，所以，意義重大。

（二）教學目標及確立依據：根據課程標準要求、學生認知水平和近幾年的考點，確定以下教學目標：

1、知識目標：識記第三產業的含義、分類，理解其地位和我國當前發展第三產業的特殊意義。

2、能力目標：根據教材內容和學生實際，側重培養以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學生的看圖識圖能力，並訓練辨證思維能力。

3、覺悟目標：通過比較不同類型國家與我國第三產業的發展情況，樹立強國意識，增強大力發展第三產業、提高生產力發展水平的堅定信念。

（三）教學重點及確立依據：根據課程標準的要求、我國目前三大產業現狀、國家政策熱點、十六大報告精神以及近幾年的考點，確定以下內容爲重點：

1、加快發展我國第三產業的意義。

2、我國的產業結構該如何調整。

（四）教學難點及確立依據：根據高一學生的認知特點和教材內容本身特點，確定“產業結構的調整”爲難點問題。因爲學生剛剛接觸經濟學，對於經濟結構的內容很陌生，理解起來有一定的難度。

二、教材處理：

教材的邏輯順序是依次講解第三產業的含義、劃分、地位、作用、我國第三產業的現狀、加快發展的意義、產業結構的調整；我準備把這些知識點歸納爲兩個部分，即：概論部分和我國的第三產業。這樣使知識結構更加清晰、明瞭。

三、教學方法及確立的依據：

根據新課程改革的要求，結合本節課教學內容的特點，從學生心理特點出發，特設計如下教學方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學生的分析辨別能力。競答法：學生好勝心很強，根據這一點，可以嘗試用競爭的方式，提高學習興趣和效率。思考法：不看教材，發揮想象力，避免學生看書一目十行、效率不高的問題，同時使學生增強自信，不過多地依賴教材，也可以鍛鍊他們思維的廣度和深度。

四、教學手段及確立依據：

依據新課改精神，教學過程要優化，就必須有教學手段的參與，一定手段是爲了達到一定的目的而服務的。我校已經爲高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進的教學手段爲教學服務。它具備容量大、豐富多彩、調節課堂氣氛、優化教學設計、教學結構和教學效果的功效。教育教學的改革離不開創新，教師應大膽地、積極地使用現代化的教學手段，推進素質教育的發展。思想政治教師尤其如此。

五、教學過程：

（一）組織教學：

喚起學生有意注意，符合高一學生生理特點和心理特點。

（二）新課導入（含複習提問）：

多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，分別是政治、經濟、文化、體育等領域的內容，請學生分析應該屬於第幾產業的內容。提問：農業、工業各需要走什麼道路，依靠什麼去推動？引出第三產業內容。這樣可以使學生對一、二、三產業的關係有一個初步的瞭解，又注重了前後知識的連貫。

（三）新課講解：

按照學習一、二產業時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。

1、概論：

（1）第三產業的含義：不是重要概念，所以引導學生通過以下幾方面進行剖析.：第三產業還叫什麼？爲什麼？是生產部門嗎？三大產業中都有哪幾個是生產部門？第三產業憑藉什麼提供服務呢？爲哪些方面提供服務？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機械記憶。

（2）第三產業的劃分：四個層次，對於學生來講不瞭解，所瞭解的都是膚淺而片面的。所以必須請學生先閱讀，去熟悉然後教師通過新課導入時的幾幅圖片，讓學生進一步分析，分別屬於哪個層次的，也做到了“一材多用”。然後，教師根據教材上的每個層次的部門，舉現實生活中的例子，讓學生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產品製造業”與“信息服務業”的差別，它們分屬於不同的產業，提醒學生審題要細緻，培養他們的非智力因素。

（3）第三產業的地位和作用：通過回憶三大產業的產生和發展來講解，從學生熟知的內容入手，便於理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學生的知識面，使他們懂得事物之間聯繫的緊密性，適用於重點班學生。到目前爲止，上冊教材關於“地位”的知識點已經有很多，可先讓學生自主去回憶，教師

用多媒體打出所有的十個知識點，使學生髮現自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導學生今後的學習中要善於把同類的問題歸納整理，養成學習的自覺性和主動性。。

2、我國的第三產業：仍然從現狀和措施兩個方面去學習。

（1）現狀：分析圖表，從橫向和縱向上認識我們國家第三產業的現狀。運用圖表可以使教學內容更簡明化，直觀化，不僅有利於集中學生注意力，也有利於學生系統分析、總結，培養分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時，既看到縱向上我國第三產業有所發展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發達國家的差距，從而培養學生初步辨證地、一分爲二地看問題的能力，也爲以後學習哲學奠定基礎。

（2）加快發展我國第三產業的意義：這個問題可以先讓學生充分思考，不看教材，根據前面對第三產業各個層次的理解和記憶，自行分析加快發展我國第三產業的意義會有哪些。通過這種方式，調動學生積極思維，使每個學生都有機會思考並從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學習的樂趣，增強他們的自信，也起到組織教學的作用。而後請學生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進一步理解知識點。

對於已經理解的三個方面，下一步就是記憶，此處採用快速記憶法，調劑課堂節奏，也調動學生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點在於競爭性，符合青少年學生積極向上，不甘落後的心理狀況，能激發他們的學習熱情，調動內在潛力，求的共同進步，在此基礎上，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法。

3、我國產業結構的調整：請學生看教材98頁“我國三大產業在GDP中的比重示意圖”，回答兩個問題：

（1）圖示說明了什麼問題？

（2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內容：我國產業結構的調整。這是教材在“十六大”召開後新修訂的內容，反映了“十六大”精神，是結合了教材重點與時政熱點，又是學生生疏的難點，所以既要強調其重要性，又要詳細剖析，使學生在理解的基礎上接受新知識。

（四）鞏固練習：設置兩個層次：

（1）識記與理解：利用學生手中的同步作業本，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點的識記和理解，目的是鞏固基礎知識。

（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛鍊學生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯繫實際的能力、靈活應用的能力等。

（五）小結與板書：

思想政治課教學是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術性的結尾，整理知識，畫龍點睛，有利於學生更好地掌握觀點，發展能力，活躍思維，查缺補漏。本節課我採用的是演繹式板書，提綱挈領，簡明扼要，突出知識結構與重點，同時突出了教學主題。在總結過程中，針對知識體系，請學生確定本節課自己認爲應該成爲重點的內容，這樣，可以鍛鍊學生分析判斷力。

（六）作業：兩種要求：

（1）必做題：同步作業本相關的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學都必須完成。

（2）選做題：學習完三大產業之後，請同學們把三大產業之間的關係整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學生都能做到的。但可以調動學生積極參與、不甘落後的意識，也有利於分層次教學，給優生一定的發展空間，來提高自己.

說課稿 篇7

一、說教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，儘量讓學生在寬鬆愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：1.鞏固自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去;會寫子.去.果。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。

教學重點：1. 會讀.寫子.去.果2. 有感情地朗讀課文。

教學難點： 從讀中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要讓孩子自己去學會生活的本領..

二、說學生

我們一年級的學生，由於前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

(一)讀中品味，理解感悟。 我在設計教學策略時，以讀爲本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啓發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感薰陶。

(二)創設情境，合作交流。 我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過我會認我會讀我會說我會寫聯繫實際想一想的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的願望。並在學生感悟課文後配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養想象。在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳後會說些什麼?這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文後，我又讓學生說說其他小動物它們都會什麼本領，是怎麼學會的。並模仿課文續編故事。最後，又讓學生聯繫實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學過程。

(一)我會認--------複習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內互相認讀.2.師生做識字遊戲.

(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領.你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果 子 去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯繫實際,佈置作業.1說說你這節課學到了什麼?2想一想,你在生活中學會了什麼本領?是怎樣學的?課後說給小夥伴聽聽。