《夜色》說課稿大綱

作爲一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《夜色》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師好！

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，後來和爸爸出去散步後發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1）創設輕鬆和諧的交流氛圍，引導學生聯繫實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結合，以讀爲主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景爲學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕鬆的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態度與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

（2）進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點爲理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）教學準備：

多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力佔主要地位，以形象思維爲主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基於以上學情分析，本節課我將採用以下教學方法：

1、朗讀欣賞法（因爲學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀後，教師進行範讀或播放錄音，糾正學生讀音。）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯繫實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生髮揮想象，激發他們的想象力。）

3、遊戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1、朗讀法（藉助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文。）

2、圈點自學法（預習時，在課文裏圈出會認與會寫的生字，並認識這些生字。）

五、教學過程：

爲了鞏固上節課的教學，我將利用2—3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀。）

（一）情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什麼時候的景色？（預設：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這麼黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生。）

那麼，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節：

1．課件出示問題：你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。）

2．過渡：媽媽是怎麼幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考並回答：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

第二小節：

1．教師讀，學生聽（用手指跟着教師朗讀的進度）小朋友這麼怕黑，爸爸又是怎麼做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2、“偏要”是什麼意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什麼原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的'生活經驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這裏的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這麼美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。

8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）

10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶着不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心裏品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1、總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文：全體同學再帶着感情來齊讀課文。

六、板書設計：

在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明瞭的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：

夜色

怕黑――――――→不怕黑