教育的挑戰讀後感

當看完一本著作後，相信大家的收穫肯定不少吧，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編整理的教育的挑戰讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最近，我讀了熊丙奇的《教育的挑戰》。作者圍繞年度教育的重大事件，普遍現象，對事件背後的教育問題作出了深度剖析，讓人們對教育的本質進行了深深的.思考，對教育有跟深的理解。給學生們怎樣的教育，在杜威的代表作《民主主義和教育》中，早有系統而全面的闡述，包括提出“教育是生活的需要：生活即教育”。杜威的弟子陶行知先生將此在中國發揚廣大，提出生活教育的理念，他說，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，爲生活向前向上的需要而教育。

從生活與教育的關係上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成爲真正的教育。”客觀上說，在我國教育界，教師們大多對以上著作並不陌生，可是，書中提到的教育理念，卻並沒有真正落地。原因在於，缺乏與這些理念相配套的教育管理和評價制度。我們對學生實行單一的分數評價，必然就會因分數的高低，把學生分出“優生”、“差生”，也必然只有圍繞考試的應試教育，而難以有生活教育、公民教育。在這種教育環境之中，教師和家長的心態其實度已經扭曲——有一些家長就稱自己是“變態”。

愛是教育的基礎，教育的本質十分簡單，就是讓人活得更美好。爲此，最重要的是給予孩子公民教育、生活教育、人格教育！