杜郎口旋風讀後感大綱

暑假裏拜讀了《杜郎口旋風》這本書，說實話，帶給我極大的震撼。杜郎口中學作爲一所農村中學，條件艱苦，卻創造瞭如此輝煌的奇蹟，令人讚歎不已。杜郎口中學大膽創新，勇於實踐的精神給我留下了深刻印象，教學中許多特別的做法引起了我強烈的興趣，而且我認爲它是科學的、有效的，值得我們借鑑。

做法一：小手拉小手，互幫互助

爲了帶動學困生一起進步，杜郎口中學的學生在班級中的學習小組由班主任協同科任老師統一安排，固定人員，做到好差結合，一幫一結對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的.差距，調動他們積極性，還增強了集體榮譽感，培養了團隊精神。

做法二：小組合作，共同學習

在我們的教室裏，一般來說，學習好的同學會被安排到前排，學習差的往往會被安排到無人關注的角落，但在杜郎口中學，課桌卻如一個個小方陣，六張或八張小課桌一拼湊，組成一個學習小組，人員搭配也是優、中、差結合。預習新課時，小組成員一起研究分析學習目標和重點內容，需要展示時，小組會選出各自的代表向全班同學講解問題的答案和解題的思路。課堂重組，對部分教師心中傳統的師道尊嚴帶來了衝擊，教師不再高高在上，而是融入到學生中去，起到引領的作用。這樣的座位安排，有利於學生開展合作學習，幫助學生相互溝通，很好地培養學生之間交流合作的能力。

做法三：學生根據老師提出的自學提綱進行自學

受人以魚不如授人以漁。杜郎口中學讓學生根據老師提出的自學提綱進行自學，並且把自學提綱的內容及時在課堂上展示，讓學生自己教自己，學生登上講臺講自己的自學所得，互相交流，努力實現把課堂還給學生，把講臺讓給學生的新教育理念和教學方法。這確實是聰明之舉、科學之道，目的在於激發學生學習興趣，培養學生的終身學習能力。在這個過程中，學生親身的體驗與領悟要比教師講授來得深刻，更易於理解。我們有許多老師喜歡把知識揉爛了、掰碎了餵給學生，實際效果卻不然。所以我們要從學生長足發展的角度出發，有時候培養能力比教給知識更重要。

杜郎口中學以人爲本的做法令人稱道，在今後的教學實踐中，我將嘗試着把杜郎口中學的一些好的做法運用到課堂中去，根據學生的實際情況，靈活運用借鑑杜郎口中學的育人理念，真正做到以人爲本，一切爲了孩子的發展。