學習杜郎口教學模式的心得大綱

杜郎口教學模式，以前雖然也學習過杜郎口的有關材料，比如說看杜郎口老師上課的光盤實錄，或者學校領導爲我們介紹其經驗，但認識並不深刻。在本年四月我校領導專門請了杜郎口中學的四位專家老師來我校爲我們上示範課和做了專題講座，對杜郎口中學教學模式有了更深入的瞭解和體會。現在結合我校高效課堂的要求進一步學習杜郎口中學的相關材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。回過頭來細思量，反思杜郎口教學模式帶動下的教學細節，帶給我很大的啓示。先說說“相信學生”：如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我們也非常贊同，而且老師們也普遍認爲具有可行性，可以更好的培養學生的自主學習和創新精神，但是由於長期養成的傳統教學模式已經根深蒂固就是不太敢放手。

在通過我們聽了田敏老師的兩節英語課上，我注意到了她在課前是做足了準備的，剛上課就給了學生一句激勵學生學習的諺語（If you try， a pig can fly。如果你嘗試，一切皆有可能。）一下就把學生的積極性調動了起來。後來在教學中，她還把學習的重點內容讓學生編成歌曲或以小詩的形式讓同學們在組內表演，然後再到全班同學面前表演。學生們對英語學習興趣一下就提高了。在這兩節課中學生的參與面大，她讓所有的學生都參與到課堂中了，每一個學生都有了展現自己和證明自己的機會，很大程度上提高了學生的自信心。這樣就能很好的縮小兩極分化。

首先，我們的老師平常的注意力基本上都在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環節的中考題。結合我校的教學，如何發揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。杜郎口的教融合在學生學的過程中，學生的學也是伴隨着老師預設的關注。當學生把自己學習的痕跡展示在黑板上時，胸有成竹的.老師以學生爲本會及時調整自己的教學，和學生同步進行。老師能夠做到遊刃有餘，究其根源就在老師備課的充分，備教材、備教法、備學生。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外了。

其次，杜郎口的這種學習方式，較好地完成了要我學到我要學的轉變，大大提高了學生學習的實效性。學生真正成了課堂的主人，全班一般分成六個小組，由教師給每個小組分配任務，在充分預習的基礎上，學生分組來展示他們的學習成果，展示的方式上完全有學生自己做主，學生充分發揮出了他們的聰明才智，展示學習成果的方式非常獨特、新穎而且學生樂於接受。想改變學生，首先要改變老師。教學方式要靈活多樣，充分調動學生的積極性。讓學生改變其實並不太難，難得是改變老師的思想。老師思想的改變必定迴帶來學生的改變。教師不改變主要是因爲不放心學生。在新的課改要求下，教師們必須轉變教育理念，把課堂還給學生。正視和克服課改中所遇到的困難。我們應該在改變思想觀念的基礎上行動起來，在實踐中摸索，只有這樣問題才能夠解決。一定要組織好預習。預習不能只告訴學生預習什麼就可以了，預習一定要有目標，更要有老師的指導。組織好反饋。對學生知識的掌握情況一定要及時反饋，發現問題及時解決。要充分發揮小組長的作用。

總之，杜郎口中學的成功啓示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的慾望，從而提高學習效率。在以後的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。但我們不能照搬別人的理念，我們要尋找符合我們柳中的課改之路。