杜郎口教學模式學習心得大綱

帶着期盼，帶着重託，和着新一輪課程改革的步伐，我們踏上了去杜郎口中學學習的路途。我們的基礎課程改革確實已經到了非改不可的地步，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。這次學習，雖然只是匆匆而過，但留給我的印象和感受是深刻的，也讓我感覺到了視覺上的衝擊。下面我談一下杜郎口中學給我的印象和自己在這次學習中的認識與收穫。

走進杜郎口中學，“爲學生的生命質量負責，爲學生的終身發展奠基”、“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”的標語映入眼簾。教室裏更是多種多樣的鼓舞人心的誓詞：“在最後的衝刺時刻，莫讓別人指着你的鼻子說你笨，一切用行動說話”。“讓課堂用活躍代言，讓成績用精品裝點”等等。總之，在這樣的教室裏，學生會自覺的進入學習狀態。 杜郎口中學最有特色的是它的課堂。一是：三面全是黑板的教室、學生們爭先恐後的發言、大膽張揚的青春個性、人頭攢動的聽課場面都讓人歎服不已，其示範意義更是廣泛的，前來聽課的有來自全國各地學校的教師。二是：教師微笑授課；學生積極主動、勇於自我表現，課堂形式多樣、情趣濃厚；學生動腦、動手、動耳、動口，具有創新意識、實踐能力；三是：學生活動量大，討論熱烈，辯論激烈。一種感覺是課堂亂了，學生反了，老師不講了。而學生就是在這樣的課堂上培養了學習的自信心、形成了合作交流的意識、養成了獨立思維的習慣。

一、把握新課程，努力創設“好課”模式。

我聽的第一節課是英語課，教室中的課桌分組放置，每一小組的成員相對而坐，“散亂”的室內擺放， “零亂”的各具特色的坐姿。一會兒，教室更“亂”了，一名女生在前面黑板上抄了趣味搭配，另一名女生寫了本節課的練習題，還有一夥學生在東面的黑板上進行練習，之後是學生和老師的點評，此時所有學生全部圍在一起聚精會神地聽着，不時有人“發表”自己的意見。不僅有題意的分析，還有解題的思路，同時還有相關知識點的回顧，更使我感到“驚詫”的是還有本題的易錯點提示。有人說好課兩個基本特徵：一是要能夠給學生提供自主探索的空間，創設適合學生髮展的寬鬆的學習氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學生的聰明才智；二是課堂教學既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化與發展，如學生的參與度、學習的自信心培養、合作交流意識的形成、獨立思維習慣的養成等。“本次聽課與其說是領略了我理想中的好課”風采“，倒不如說是讓我見證了”好課“的特徵是如何在課堂教學中得以顯現的。

二、把握課程目標，轉變教師的教學方式

新課程從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度規定了全面的課程目標，其目的是實現促進學生的全面發展。杜郎口課改的實施過程和模式的形成注意了學生的知、情、意的全面發展；關注了學生的知識技能的發展併兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養；在授課過程中突出學生的主體地位，注意對學生創新能力的培養。各學科都根據其特點，充分、合理的創設情景，培養學生的學習興趣，鼓勵學生提出問題，充分調動學生學習的主觀能動性，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力。從聽課和交談中我也發現這些學生在課堂上確實是”我想說、我要說、搶着說“，真正實現了”我要學“、”我想學“、”我樂學“的境界，在一個完全自主、開放的環境中，學生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學生都在抓住點滴機會展示個人的才華。正因爲如此，杜郎口中學的課堂才因互動而精彩，學生才因自主而發展。在今後的教學中我將不斷探索、摸索，教給學生解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，不扼殺學生的創新思維。

三、以人爲本，改變學生的學習方式

杜郎口的教學模式激活了僵化多年的課堂，倡導自主、合作、探究式的學習，把學習的權力真正還給學生，同學之間開展合作，相互質疑，共同探究，一起進步。教師指導學生學會探究方法，充滿探究熱情，增強探究意識，從而培養學生的創新精神和實踐能力。在杜郎口中學的課堂教學中，沒有傳統課堂中的.教師”侃侃而談“，閃現出來的是學生智慧的火花，教師在教學過程中設置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，教師將課堂組織得”熱鬧非凡“，將學生調動得”興趣盎然“，”以人爲本“在這裏得到了具體的體現，”關注生命“在這裏得到了有效落實。

任何成功的做法和好的經驗都不能採取”拿來主義“，而是要很好地內化和吸收。通過這次學習，通過對新課程理念的理解，我縣的小學英語課堂教學改革應從以下幾方面加強改進：

1、聯繫實際，努力創設情境和氛圍。

要從學生的生活經驗和客觀事實出發，同時借鑑其他學科好的辦法，結合杜郎口的課堂模式，不斷激發學生的學習興趣，研究教學過程中的現實問題，創設適當的教學情景，使教學與現實生活相聯繫，使學生親近英語，感受到學習英語的快樂。

2、鼓勵激勵，融洽師生關係。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：Very good. Excellent. Well done. You are great.等等！調動學生積極探求知識的慾望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常讚賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正親近教師、親近英語。

3、 合作學習，培養合作精神。

在今後的教學中，要儘可能多的組織學生運用pair-work，group-work或team-work等方式進行合作。這樣小組內優劣互補，互相幫助，有利於共同提高。他們共同努力，完成老師佈置的各項任務，組長帶頭、組員隨後，每個人都努力，這樣學生會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強，學習效果會明顯增強。

4、堅持、積累。

英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數學生在上學期間做的還可以，但在週六日及假期就放鬆對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續穩定提高。因此要經常給學生灌輸這種英語學習的思想，使學生意識到這一點。同時英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質變。

願我們大家努力學習，努力實踐，創造新的課程模式，讓新課程改革在實踐中取得豐碩的成果。