讀《孩子把你的手給我》有感（精選10篇）

當細細地品讀完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《孩子把你的手給我》有感（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　讀《孩子把你的手給我》有感1

在遇到麻煩時，父母表達出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴，這樣會有效得多。用人稱代詞我開頭，父母既可以表達出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行爲，又不會辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺得很傷心。

父母帶敏感的心傾聽孩子的話，努力理解孩子的觀點，不再說一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當父母這樣做時，孩子的內心就會開始發生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會注意到父母的公平、體諒和禮貌的態度，並且模仿。

在大多數家庭裏，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長大，變得成熟、理智，應該給他們機會，讓他們自己解決自己的麻煩。

菲爾老師帶班參加週末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發狂，回家對母親說：“如果你不開車送我去的話，你就會損失你的一百塊錢。”

媽媽說：“菲爾，我知道你多麼想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開車送你去是不可能的。”

菲爾嘀咕道：我該怎麼辦？

媽媽說：”有沒有想過乘公交車去？”

菲爾：“不，因爲我必須換乘好多趟車去。”

媽媽（平靜）：“我明白了，你已經決定不乘公交車了。”菲爾接着又嘟囔了幾分鐘，說她多麼的不幸，然後就離開了房間。回來時，她說她已經找到一輛公交車，可以直接到達山區，無需轉車。

菲爾告訴媽媽，她聽到老師說：“你忘帶同意書不是我們的錯時”，非常生氣。她應該這樣迴應：“我對發現過錯不感興趣，我關心的是解決問題的辦法。”

我們人在生氣時，是很容易說出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據事實表達自己的生氣心情。這樣，孩子就已經知道這樣做是不好的，會使別人傷心。而且孩子接受起來也更加容易，不會產生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會聽，還會憎恨逆反。

　　讀《孩子把你的手給我》有感2

今年暑假我讀了《孩子，打你的手給我》這本書，看過這本書後心中有許多愧疚，同時又覺得特別幸運，能有幸讀到此書，讓我從錯誤中走出來，本文的作者是海姆·G·吉諾特，他是心理學博士、臨牀心理學家、兒童心理學家。書中向我們宣傳的是海姆·G·吉諾特的如何跟孩子溝通的創新思想。

教書近二十年，在工作中總會遇到一些力所不能及的問題，在這本書中，我看到了很多有同感的問題，也找到了許多解決問題的方法。和孩子交流是我們工作的重點，和孩子對話是一門有規則的獨特藝術，孩子說話的信息裏經常有需要我們解讀的密碼。孩子提出的問題裏，往往隱藏着他們真實的擔心、煩惱、憤怒、失望或者傷心。

書中談到了這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園的時候，他一直拉着媽媽的手不肯放開。幼兒園的老師就陪着他們參觀幼兒園。這時候，這個小女孩，看到了牆上貼的小朋友們的作品，非常漂亮。這個小女孩就大聲地說道：“誰畫了這麼難看的畫？”她媽媽就有點尷尬地說：“把這些漂亮的話說成這麼難看是很不友好的”這時候站在旁面的老師就說到：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫”，這時候，這個小女孩臉上露出了燦爛的笑容。這是因爲她得到了她隱藏問題得到答案：“如果一個女孩畫畫畫得不好會怎麼樣？”

在接下來的參觀中這個女孩又拿起了一個壞了的玩具消防車，自以爲是的問道：“誰弄壞了這輛消防車？”她媽媽就責備地說：“誰弄壞了它跟你有什麼關係呢？這兒你誰都不認識。”事實上小女孩並不是真的對那個弄壞車的小朋友的名字感興趣，她只是想知道弄壞玩具的小朋友會有什麼樣的後果。理解了這個問題之後，老師是這樣說的：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這個時候這個孩子就鬆開了媽媽的手，高興得和媽媽揮手告別了。因爲孩子從這個老師的兩次回答中得到了這樣的信息：“這個老師很好，即使畫兒畫得難看，即使把玩具弄壞了她也不會馬上生氣，我不需要害怕，呆在這裏很安全。”看到這裏，我想到的是作爲教師，我們心裏的座右銘應該是：“讓我理解，讓我表現出我的理解讓我再用詞上不要表現出批評和譴責。”

作爲一個老師，那麼多孩子的童年放在了你的手上，一個不快樂的童年會造成多麼嚴重的後果，相信我們都會深深地擔憂自己會給孩子留下不美好的印象。那麼我們就應該更加小心的、謹慎的去呵護每一個孩子健康地成長！

　　讀《孩子把你的手給我》有感3

寒假準備了幾本教育書籍拜讀，有名家史作，活動方案，每本都是精華使人受益。可是我一不小心就違了常理越了綱，有益於我班主任基本功比賽考試的書沒好好看偏偏一頭扎進了海姆.G.吉諾特寫的一本兒童溝通指南《孩子，把你的手給我》。這本書被翻譯成31種股票語言，暢銷全球500多萬冊，徹底改變無數父母和老師與孩子的溝通方式，響噹噹的名銜之下是一種尊重、理解、和平而又確實有效的溝通方式。

作爲教育者，我經常要和孩子們溝通，一個好的有效的溝通技巧也是我的立命之本。讀着這本書中的一個個案例，分析案例中溝通的成敗並思考自己平時在教育工作中的表現，有點相見恨晚的感覺。話語的力量是多麼偉大，作爲教育者引導者確實可以以四兩撥千斤的架勢解決教育工作中種種難題。幫助孩子成爲一個品德高尚的人，一個有着憐憫之心，敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的溝通技巧可以讓百鍊鋼化成繞指柔。

作爲一線老師經常會在教育工作中隨時遇到那些讓人煩惱的小事，情緒激動的孩子，面對孩子憤憤不平的情緒時我們通常的做法是採取冷處理，或者說教和批評的方式強制他不要發火。但是事情並沒有解決，孩子也沒有因此改變反而和老師產生距離和怨恨，有效的溝通應該是針對孩子的感受作出反應而不是針對其行爲。先說出理解的話然後提出建議或意見。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裏，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你爲什麼要衝我發火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應該針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲做出不恰當的評價。

同時我也想到了上學期發生的一件事，課間我一走進教室小朋友們就激動的圍上來七 嘴八舌的說：“老師，小A打數學老師了！小A打數學老師了！”我一驚，發現小A正坐在座位上氣呼呼的瞪着我但是小身板卻在發抖，孩子們齊刷刷的看着我，等着我如何處置這個“大逆不道”的惡賊。這個孩子平時很內向也不愛表現，很少會和同學打鬧更別說打老師了。這個學期數學代課老師剛來接班可能還不瞭解這個孩子這其中應該有所誤會。於是我不懂聲色的拉着小A跟他說，別怕來跟老師說說怎麼了。來到辦公室之後他依然是氣呼呼的像個刺蝟一樣，什麼也不說，但明顯很害怕。不管我怎麼撫慰他，引導他，他依然把我當成敵對面絕口不提。一個三年級的小朋友面臨這樣的“大事”或者也害怕的不知道該如何是好了吧？金口難開我也難斷案，明顯小A有做錯了我又不想武斷的把他批評了事，只想知道其中緣由。突然想起曾經有一教育戰線的同胞是用吃來解決某些武力事件的。於是硬是給這隻小刺蝟嘴裏塞了塊怡口蓮，咱不生氣了，先來一塊消消氣，消消氣。甜滋滋的糖在嘴裏融化，鼻孔裏的氣也順勢弱了下去，豎起來的刺似乎也弱了僞裝的強勢下是一種不被理解的受傷。斷斷續續中知道他沒鉛筆，因爲內向沒去同學那裏借筆，於是扣了一節課的筆，一節數學作業課下來一個字都沒寫。然後當數學老師發現後批評他的時候情緒激動點他就控制不住了。他認爲自己不是故意不寫，但卻不會解釋。聽他闡述的過程中我先以理解感同身受的語氣體諒他：沒筆真糟糕，這節課你一定很不爽！是啊，老師相信你肯定不會故意不寫的。等他宣泄完情緒後再指正他的錯誤，學習用品要課前準備好，遇到困難以後可以求助同學或者告訴老師。但是生氣打老師的事情你自己覺得好不好？讓他自己認識錯誤並甘心情願的去和數學老師道歉。我告訴同學們承認自己的錯誤並道歉並不是責備的意思而是一個有責任感的人的擔當。孩子們也對小A的表現表示理解和接納。之前冒着火氣大刺蝟經過溝通疏導之後變成了溫順可愛的小綿羊。

教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”是的，教育要在溝通中展開，愛也要建立在彼此尊重、相互信任之上。我希望在以後的教育之路上讓孩子能有這樣的信任，無論發生什麼事情，首先，老師站在他這一邊，老師會幫助他引導他解決難題，爲了讓他更好的成長。用包容的方式愛學生，愛這世界上最純真的人。那麼，孩子們就會幸福的學習，我們也會快樂的工作。

　　讀《孩子把你的手給我》有感4

“孩子，把你的手給我”。在我們中國的老師與父母看起來是多麼的溫馨啊！而我們並不常用這樣的話語。讀了這本書之後，我的第一感觸就是——從這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。

第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行爲。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裏，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你爲什麼要衝我發火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

這讓我聯想到：平時瑣碎的教學中，總有孩子不順我們的心，不順我們的意：追跑闖禍的，打架告狀的，不做作業的，午睡搗亂的……當負荷到極點時，我們老師難免帶有情緒，怒氣衝衝，可我們還是壓抑着，爲了避免軌跡的教學行爲，我們通常把學生晾在一邊，美其名曰“冷處理”，穩定他的情緒，強制他不準發火。其實，我們大可以極快地調整心態，站在學生的角度，換一種方式和語氣跟說一些理解的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”孩子聽了這話，我想孩子能立即感受到老師的心和他是相通的。你理解他，這樣學生心溫暖了，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，我們需要學習用關心的方式和孩子交談。

其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以爲有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實並不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫學知識是不能拿起手術刀爲患者做手術的，誰都知道那是非常危險的事，因爲這個醫生缺少專業的技能訓練。父母就應該像一位受過技能訓練的外科醫生那樣，小心地、恰當地使用語言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母並沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用着這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

之前，我還真以爲憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會生活知識，足以應付教育中的一切問題。可讀了此書令我汗顏。其實，在人的一生中，教育和自省是一件非常漫長的事，世界上本沒有高效的教育孩子的方法，或許，最高效的往往也很危險，很功利。那麼，就讓我們講究愛的技巧，遵循一種平衡、平和的教育模式，安全而有效，循序漸進地陪着孩子慢慢長大。

　　讀《孩子把你的手給我》有感5

用了一週的時間，我認認真真地把《孩子，把你的手給我》這本書看完，整本書用了無數個例子講解了父母在教育孩子方面該掌握哪些技巧，裏面大量的實例，細緻地向我們講解了家長面對教育孩子時遇到各種各樣的問題時應該怎樣做?

作爲父母，我們沒有學會一種表達愛的語言方式。我們對待孩子的態度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，回想一下，我們教育孩子的語言通常是批評、指責、說教、甚至辱罵、恐嚇之類的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個自信、樂觀、充滿人性的目標越來越遠。說教和批評只能產生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經常受到批評，他們就學會了譴責自己和別人;他們學會懷疑自己的價值，輕視別人的價值，學會懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說話就要講究一些技巧，纔不會發生一些對孩子不好的事情。

從而讓我們的孩子成爲一個品質高尚的人，一個有着愛心、敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。另外，判斷和評價性的讚揚都是要避免的，他們需要依賴自己內心的激勵和評價。通過讀這本書，給我的感觸頗多，我總結以下幾點：

　　一、 學會稱讚的方法

稱讚包括兩個部分：我們對孩子說的話，以及孩子聽了我們的話在心裏跟自己說的話。在這本書中，從不會對孩子說：你是個好孩子。或者你很棒。爲什麼?因爲那樣沒有用，那些話會使孩子產生焦慮，助長孩子的依賴性，喚起孩子的防禦心理，對培養孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質沒有幫助。所以，我們表揚孩子的話應該明確表明。我們的話應該讓孩子能對自己的品格有一個現實的看法。我們的話應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫一幅正面的畫像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿欣喜和讚賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。

　　二 給孩子指導而不是批評

批評和評定性的稱讚是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發生時，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價地表達出來。所有這些人道的交流方式技巧的背後，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語言我的孩子目前來說還聽不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能爲塑造孩子優秀品質奠定一個良好的基礎。我在努力學習中，因爲，我想這樣的語言技巧也適用於對待身邊的人吧!

　　三、 如何處理我們自己的憤怒

作爲父母，我深有感觸：當我發怒時，我的行爲就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結束時，我會感到內疚，我鄭重地在心中決定，以後絕不能重複這樣的行爲了。所以，以後我一定要剋制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發前有系統地減輕緊張情緒。

　　四、 培養禮貌的方法

禮貌既是品質特徵，也是社交技巧，孩子可以通過對有禮貌的父母同化、模仿來學會禮貌舉止。所以，不管在什麼情況下，在教育孩子要有禮貌時，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公衆場合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進行溝通。

　　五、 學會怎樣才能不說謊

當說真話會受到懲罰時，孩子有時會用說謊來自衛。有時他們說謊，是爲了用幻想來彌補在真實中的`不足。所以，作爲父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現實和希望的區別。

看完這本書，我就想，在我們現實的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家裏的小皇帝說怎麼做大人就得怎麼做，所以養成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書裏講的和孩子建立聯繫，實現真正的溝通，講究一些說話的技巧，會不會能改變一些這些不良的風氣呢?爲什麼不放手，讓孩子自己幹些力所能及的事情，來培養他們的意志，父母可以適當的給些提醒和幫助，讓他們自己來完成，這樣他們會有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。

也許有人會問我做到了嗎?其實我也是在學習，在進行當中，不會這麼快出成效，需要一段時間改變以前的方式方法，我想我會怒力的來改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!

　　讀《孩子把你的手給我》有感6

很多年沒有以這種方式寫一篇文章了，當兒子把作業拿到我面前要求我買這本書時，心裏有一些期待：是不是兒子想要和我表達什麼？是不是我和兒子這幾年的鬥志鬥勇可以在這裏面找到答案和方法？

當我拿到這本書時，書的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶着幸福和期待一口氣看完了整本書，有幾章的內容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學習！

交流密碼：看完這一章，覺得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時對兒子用的威逼、利誘、批評……真是覺得很愧疚！導致孩子現在和我的溝通越來越遙遠，孩子每次想和我談話的時候，本來很高興的一個話題，我總是能談到他學習上面去，最後的結局就是以吵架無疾而終！書中看見有個父親如何讓正在怒氣衝衝的兒子消氣的對話，我不僅想起7月十號的時候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫院看完牙齒在電影院等着我，我告訴他很快會到，可早上我事太多、路上又堵車，當我到達的時候已經遲到電影開始十幾分鍾。當兒子看見我時特別生氣說，”不看了！“怒氣衝衝，我給解釋了，他還是生氣，我沒忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含着眼淚一個人走了。很簡單的一個問題看了交流密碼，我真後悔自己怎麼沒早看，其實只需要一個真心的道歉和談到孩子當時的感受，他就能接受！

語言力量：”稱讚對孩子有用嗎“？這句話在這兩年裏我真感覺沒用了，不管是語言還是物質，我對孩子下了個定義：”現在孩子怎麼都沒慾望了呢“？其實不是，是我平時的稱讚都是用的一些令人不滿意的不快樂的稱讚語！當孩子有一些問題時，都是我在對他說，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應！可看完這章才發現都是錯的，當孩子出現問題時，我們應該給的是指導而不是批評教育！我平時和孩子交流時，從來沒有想我在說話時，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說一些傷害孩子的話語！當孩子生氣是我會把他當時的”事情“強調，而不是考慮他的心情，尊重他，關愛他！以後我一定會好好用心呵護我和孩子的感情！

在書中講到孩子的責任感、紀律、積極教育、妒忌、孩子的一切行爲，我都很感動，一直以來，我都認爲我在很認真負責的養育我的孩子，直到我看完這本書，我才知道，養育的目標是什麼？是幫助孩子成爲一個正派的人，一個受人尊敬的人，一個富有同情心、能承擔責任、關心他人的人！學會跟孩子談話時不要激怒孩子，不要對他們造成傷害，不削弱孩子的自信，讓他對自己的能力和價值有信心！理解孩子的觀點，幫助他們專注於解決麻煩！

《孩子，把你的手給我》，這本書解決我之前的期待，給了我答案！做個快樂健康的父母和孩子！在以後的日子裏希望我和兒子的相處能像書中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧！

　　讀《孩子把你的手給我》有感7

每當輔導兒子想發火時，耳畔就想起了公公看似護犢子的一句話：”如果你把他當成你的學生你就教他，如果你把他當成你的兒子，你就不要再教下去了。“是啊！從教20餘載，從來沒有在教育學生的問題上苦惱過，教學生我是有用不完的方法和耐心，無論學生怎樣，我都有一個原諒的心態，可是教育自己的兒子怎麼就不行了呢？思考之餘我明白：我總把兒子當成自己的一部分，覺得我疼你、愛你，所以怎麼樣對你都是應該的，都是愛你的。

一旦教育是桂冠於這樣的前提下，那麼教育就沒有了方法而言，所以，纔有了後來教兒子學習時的暴躁與不容忍。是啊！爺爺看似在護孫子，但也道出了一個教育的真理：孩子不是誰的輔助品，他是一個獨立的個體，需要你的尊重、承認與鼓勵。於是，什麼時候想發火，就想起公公的那句話，讓自己來個深呼吸平靜一下，久而久之，我竟能發現兒子以前從沒有被發現的優點，無形之中就有了對他的表揚，就這樣，輔導的效果也逐漸見成效了。

俗話說”良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒“，無論對於大人，還是對於孩子來說，一句惡毒的語言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以後說了一百句的好話，也無法增強別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時候被我們忽視，甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最近的人，當你後悔的時候，你用”我瘋了、我真的糊塗了“來表示的時候，就爲時已晚。傷害一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無法彌補。

對於我們的孩子，或許你用父母的權威表示你的翻雲覆雨，說明你的地位，但其實，你知道嗎？孩子以後爲何會反叛你，不相信，或許那一刻，他對你不信任了。我們與孩子是平等的，他無法做到自己是個完美的成年人表現，按時起牀，按時睡覺，每天除了看書，不玩遊戲。我們也不能要求他做到如隔壁的誰誰，每天學習到深夜，一早起來讀書預習，想想你自己做到了嗎？

所以在對孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語言，也不能對他過分的嚴厲和斥責，我們是平等的。譬如你在工作中，你喜歡聽領導說你這樣不對，你那樣做的也不好，還是喜歡聽他說：或許，你這麼做就會更好一些；我知道，你肯定會做的更好一些。愉悅的語言，會讓心情飛揚一週。而不悅的斥責，則會讓你每天戰戰兢兢，對於工作也就激情不再。不是嗎？我們成人都無法逾越的坎兒，讓一個孩子去承擔，是不是有點太殘忍了點兒。

《孩子，把你的手給我》這本書主要強調的就是這樣幾點。

　　一：如何化解孩子消極的情緒

有的時候，孩子哭了，我們或許會認爲：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時候，我會對孩子說：寶貝，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸。或者說：我不喜歡哭泣的男生。或許孩子會立馬擦掉自己的眼淚，而實際上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結其實還沒有完全化解掉。這樣擁抱或者一些身體語言，其實會更讓孩子好一些。譬如他因爲不小心將牛奶灑掉了，你不是斥責他，而是走過來抱走他，去沖洗身體的奶漬，然後告訴他，咱們一起去用紙或者毛巾擦掉地上的斑。孩子會一聲不響的擦掉眼淚，然後搶着跟你去擦牛奶斑點。

很多時候，我們的不以爲怪，總會給孩子帶來傷害。或者總是以母親的名義，去指導這個或者指導那個，譬如孩子摔倒了，是他不小心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到：你怎麼不長眼睛呢？門不動怎麼會撞到你呢？這樣孩子就會哭了，他知道自己錯在哪兒？如果這時的你，走過去，摸摸他的額頭，問道：很痛嗎？他說出很痛很痛，我們想他以後碰到類似的情況，應該會明白一些。就像人們常說：衣服破舊者，觀者重在衣；衣服潔淨者，賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中，如果我們注重的是孩子的魯莽行爲，而不是這件事給孩子帶來的傷害上，那麼我們所說的話，則不是從同情的角度去看待這件事兒，而從理性的研究去分析，對於孩子來說，是不公平的，因爲我們是他們的父母，而不是研究小白鼠的科學家，我們的責任在於保護他們，而不是剖析他們。

　　二：關心在於質而不是量

有的時候，看到孩子的悶悶不樂，我們想，或許他自己會理解的，所以不會多管閒事，生怕一個詢問會傷害了孩子脆弱的心。有的時候，也會是看着笑話的態度去詢問：呵，今天被老師批評啦？這時孩子會自動避你三尺，遠離你這個隔岸觀火的爸爸媽媽，這樣孩子有了小心思也不會跟你說了。你則轉而會抱怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時候可呱呱的跟我說個不停。其實，不經意間，是我們把孩子的心遠離我們的世界。

碰到放學回來不高興的兒子，你或許可以走過去，幫助他拿下書包，然後說出的情緒：我感覺你好像有什麼不愉快的事情發生？如果這個時候兒子不願意跟你說，因爲他覺得自己犯了錯誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問底，在他後面緊追不捨。我想過了一會兒，孩子會走過來，對你說：媽媽，我想有話對你說。此時的你，一定要停下來手中所有的事兒，因爲這是你的關注和尊重。靜靜的聽完，你只需要說一句：哦，被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒，但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例，只需要說一句話，無需連篇累牘，也無需刨根問底，你只要站在孩子的角度上，關心一些就足夠了。

孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看、去聽、去說話。因爲我知道，有愛是不夠的，更需要的是對彼此的寬容、尊重和諒解；更需要的是站在對方的立場，設身處地爲對方着想！

　　讀《孩子把你的手給我》有感8

是學前組最近組織閱讀的一本書，是一本很有意義的有關老師與孩子溝通方法的書籍。該書的作者是美國人吉諾特博士，《孩子，把你的手給我》是他人生最後一部經典著作，其中吉諾特博士的一句話“不要僅僅成爲老師，而要成爲一個身爲老師的人”，已經烙印在我的心靈深處。這本書最能打動我的是，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，這就是老師真正實現正確有效地與學生溝通的方法。

這本書一共有十二章，每章均用精煉的小短文闡述。通過仔細閱讀，將會獲得這些技巧。每一章節用的都是實際生活中發生的一些小案例去引導老師，在日常用語上給老師支招，有了這些少許的變化，與孩子的溝通將會變得更加容易一些。

是的，每一位老師都應該得到一些有效的工具和技巧。但是隨着社會的發展以及孩子的不斷需求，在新的學習環境下，孩子更加需要新的學習方法以及教育方法。不管怎樣，有一件事情將永遠是老師的職責：創造一個有利於孩子們學習的情感氛圍。爲了變革，那就加強與孩子的溝通，首先是要尊重孩子，當孩子感到自己被尊重時，就會增加與老師之間、同學之間的關係，在被肯定的情況下，孩子們在學習時就會更主動、更積極。

在生活中，教師怎樣和孩子生活？是尊重、平等、愛護。但是大家都知道，一旦到實際生活中，教師很容易會出現一些情緒上的波動，導致我們在溝通上出現問題，這些並不是老師的初衷，並不是老師憎恨學生，而是在生活中缺乏對孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心態，所以溝通在生活中起着重要的作用。

在教育中，溝通也同樣重要，通過溝通，利用適應於孩子的語言教學，在語言中要充滿了愛，時刻讓孩子感覺到不那麼生分，而是那麼熟悉，就像媽媽一樣。

這樣，孩子們就會快樂的學習，我們也會開心的工作。

《孩子，把你的手給我》是美國家長與老師人手一本的書籍，注重孩子素質的教育一直是西方國家的教育方向，我們也一直在致力於應試教育的改革當中，教會孩子的不單是書本上的知識，而且還要教會孩子學會怎樣生活。所以《孩子，把你的手給我》這本書給了我教育人生路上的一個方向，我將認真領會書中的知識，把它轉化爲實用的教學技巧，摸索出一套新的教學理念。

　　讀《孩子把你的手給我》有感9

孩子爸爸不止一次跟我說：我發現你的脾氣真糟糕！我嘴裏不說，但在心裏我完全承認，我越來越容易上火，變得越來越嘮叨，還會莫名其妙的生氣，孩子說：媽媽，你就會喊爸爸來幫忙。孩子爸爸說：你跟女兒在一起，動不動就吵架。我很苦惱，很無助，我曾經也試圖想改變現狀，但總是無疾而終。

前一陣登陸學校網站，看見網站推薦的圖書《孩子，把你的手給我》，我留心了一下簡介，瞭解到作者海姆吉諾特一生致力於兒童心理學研究，他所倡導的如何與孩子溝通的新思想不僅在美國，甚至在全世界都產生了巨大的反響。我於是砰然心動，立刻在網上訂購了此書。

因爲充滿了好奇心還有力求改變現實生活的渴望，短短几天時間，我就把書看完了，唯一可惜的是閱讀中間有很多的感想沒有及時的記錄，但掩卷沉思，我充滿了內疚，原來我不應該這樣對待女兒，原來我可以這樣和女兒溝通。

生活中的我對孩子充滿了嘮叨和批評，早上反覆的催促”快點“，到校時反覆地強調”乖點“，放了學又開始無止境的督促做作業，到了晚上又扯着嗓子讓孩子快點睡覺，這樣的一天匆忙、煩躁，談不上生活的質量，談不上溫馨和睦，還只會讓你話越來越多，口乾舌燥，脾氣越來越壞，最後成了孩子眼中的嘮叨老媽，先生眼中的壞脾氣老婆。讀了這本書，也許真的能讓我在這方面有所改觀，因爲她正教你如何用合適的環境、合適的語言和孩子交流、溝通事情，處理問題。譬如早上，也許給孩子一個鬧鐘比一遍又一遍的催促更有效果，也許讓孩子一個人在房間安靜地做作業比一次又一次地進入孩子房間檢查作業更能讓他感覺父母對他的尊重和放心。學會耐心，學會尊重，我想我應該要認真審視自己。

在孩子的成長中，磕磕碰碰很多，可能是和同學鬧了矛盾，可能是受到了老師的批評，可能是在學校裏中午飯沒吃好，這些都足以讓孩子惱心，試想當父母的也經常會遇到各種各樣諸如此類的問題，我們也會常常窩火，孩子其實和大人一樣，如果我們把他們看成是我們的朋友、我們的同事去理解他、幫助他，會不會產生更好的效果呢？很多時候，父母都願意和孩子去深究事情爲什麼發生，但此書告訴我們，其實正在情緒中的孩子最需要的是父母理解他們，不管孩子做了錯事或者取得了成績，他需要的是父母知道他的心情和感受，而不是和他去分析爲什麼。譬如，當孩子努力地做一件事情即使可能最後也不是做的很好，父母也應該表示感激而不是譏諷，父母還應該避免使用否定的詞語如”笨“、”懶惰“等等，因爲這些詞語在不知不覺中讓孩子感到無助、感到自身的卑微。孩子在做了錯事時，大多時候他們其實也已經意識到了行爲的不準確，有些其實他們在犯錯的時候就已經得到了懲罰，這時候的父母再去反反覆覆地批評他們已經多餘，父母要做的也許只是一兩句安慰的話語、或者一起設法彌補過錯，孩子在這樣的幫助下會感覺溫暖和愛。

語言的力量如此強大，讀了此書後我才深有感受。該書告訴我們，語言具有培養、激發，或者威脅、毀壞的力量。日常生活中，我們也許都覺得行動比一切都重要，說再多的話也許都抵不上一個小小的行爲，但是當和孩子之間發生矛盾時，也許一句話、一個留言就可以化險爲夷。當然，關鍵是父母掌握了語言的技巧，學會了在合適的時候使用合適的語言。這也真是我從此書中學到的又一個溝通方法。

每一個父母都想幫助孩子成爲一個品質高潔的人，一個有着憐憫心敢於承擔責任和義務的人，一個有勇氣充滿活力，正直的人。但父母光有愛是不夠的，在我們的身邊，做家長的，因爲只有一個孩子，因爲家庭條件的越來越優越而更加的順從、寵愛孩子，於是孩子養成了任性的脾氣，成了家裏的小皇帝。如果父母們都能來讀一讀這本書，學一學書裏面關於和孩子建立聯繫，實現真正溝通的方法技巧，學一學如何放手，讓孩子幹些力所能及的事情，從而培養他們的意志，這樣對孩子成長不但提供了條件、幫助，而且讓他們自己來完成，還能增加他們的成就感、自豪感，既然這樣，我們做父母的，爲什麼不來試一試呢？

《孩子，把你的手給我》這本書給我們列舉了大量的在生活中會碰到的父母和孩子之間的問題，指出瞭解決的方案，告訴我們如何和孩子說話，如何鼓勵和指導孩子，如何培養孩子的責任感，如何處理教育孩子過程中出現的一些問題等等。對照書上的案例，我不禁汗顏，因爲我心裏面總是以爲孩子還小，而我因爲生活經驗的累加一直認爲我的觀點凌駕於他之上，我說的總是對的，我講的他總是要聽的，不經意間，這些隨口說出的話把孩子推得離我越來越遠，好好的氣氛被破壞了，孩子生氣了。所以，學校推薦的這本好書至少讓我已經認識到了自己的錯誤，至少讓我有了努力改正的方向。

我感謝學校網站的推薦，更感謝《孩子，把你的手給我》這本好書，好書伴我成長，在女兒的教育問題上，我想我需要好好的學習，不斷的進步，不斷的改善！

　　讀《孩子把你的手給我》有感10

在書店裏看到《孩子，把你的手給我》這本書時，就有一種親切感。我想到了許多小孩子，書店裏圍坐在地上看書的小娃，還有我的孩子、我的學生。是的，在這個世界上，最純真，最可愛的人就是孩子。

買到書後，我馬上研讀了海姆·G·吉諾特這位心理學者寫給老師父母的書——《孩子，把你的手給我》，原來跟孩子的交流如此重要又如此複雜，簡直是世界上最深奧的一門學問，這不單單是你對孩子說“我愛你”就足夠了。這本書從方方面面來向我介紹了和孩子交流溝通的技巧。

孩子需要成人呵護，也需要正確的引導。愛究竟是什麼？是爲自己的孩子規劃好人生？還是用大衣棉被緊緊護着愛子？那都不是愛。愛是自由，愛是寬容，愛能包容一切。《孩子，把你的手給我》這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長、教師和孩子該怎麼相處。我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個意識，但是一旦到實際的生活從我們的言語就表現出了專制和不平等，每一天大多數家庭裏家長和孩子間都會出現叫嚷、爭辯、甚至是吵鬧、矛盾、衝突等，父母對孩子總會有責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買、懲罰、給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。

作爲父母，我們都深有感觸：當我們發怒時，我們的行爲就像完全失去了理智。我們大喊大叫。然而當這一切結束時，我們會感到內疚，我們鄭重地在心中決定，以後絕不能重複這樣的行爲了。所以，我們一定要剋制住自己，英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”是的，教育要在溝通中展開，愛也要建立在彼此尊重、相互信任之上。