讀《孩子們你們好》有感（精選5篇）

當細細品完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的讀《孩子們你們好》有感（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　讀《孩子們你們好》有感1

對於我這樣的新老師，剛到新的學校，從來沒有帶過一年級的我，生怕我會在工作中會出現一些突發事件，所以查了一些書籍和關於剛入學孩子們的心理變化的文章。無意中從網上看到了一本介紹蘇聯着名教育家阿莫納什維利關於剛入學孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認識了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。

這是一本好書，對於教一年級的我來說，我受的啓發很大，書中展示的與衆不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

我從書中學到了很好的教學方法，並將在自己的班裏進行嘗試，比如，課堂上做有關學習內容的遊戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起遊戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因爲學生喜歡你，纔會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意“出錯”，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候爲止，不僅引起學生學習的願望，“錯誤”還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現不同的結果，並爭論着，“4個！”“5個！”“4個！”“5個！”作者並不介意這種喊叫，而是裝着反覆檢查自己的答案，並低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿着老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環節中，並演示給學生看，在行動上引導學生思考，並不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指着認真檢查呢！”學生就會學着去檢查。長期堅持下來，學生就會養成思考問題的習慣。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯。

我感覺作者就是在教我一步一步怎麼去做，語言描述清晰明瞭、詳細，指導性強，操作性也很強。

讓我感動的是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一週他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，並記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室裏歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由於班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。

孩子的天性是好動，愛說，當我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯過了好多與孩子交流的機會，錯過了好多教育的契機。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那麼我們的教育就可以精彩有效。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在爲孩子着想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法爲學生過一個難忘而特殊的生日，當學生爲作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執着。

他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的爲兒童着想，診視他們的感情，願望，需求，以他們的樂爲樂，以他們的憂爲憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成爲孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？

回想自己課堂的常規教育，孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立———點頭——聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對於我的迴應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？

作爲一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須瞭解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，瞭解他們的心理，瞭解他們的行爲舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自願接受教育，快樂的學習。

　　讀《孩子們你們好》有感2

正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知慾，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看後受益非淺。

在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的祕密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的祕訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態度。在開學前一週他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室裏歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我們每一位教師學習。試想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。開學初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進行研究，由於班級學生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態度決定一切啊！難怪他的教學研究會取得如此驚人的效果。

還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因爲他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師範教育，可以從孩子們那裏更多的知道孩子需要什麼樣的老師，作爲老師可以從自己的學生那裏知道自己也是一個接受教學和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習慣於按照自己的辦法把自己認爲對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，因爲一直有着自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這麼對我們的，所以很多時候明明已經看到孩子牴觸的神情，可我們依舊進行着，而且覺得一切理所當然，問心無愧的樣子。可是今天當我看到這段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等着吧，新的學期，你們的老師一定不會像以前那樣爲了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學生。

在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什麼準備，雖然說中所說的各種準備由於各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。如：對所教學科內容的瞭解，對入學兒童心裏特徵的瞭解，都必不可少。在開學的預備周內，認識孩子，瞭解孩子的家庭背景及孩子的性格特徵及他所受的教育等等必不可少。

誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業幸福。

不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。

　　讀《孩子們你們好》有感3

最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書的序言和第一章內容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。同時，這也非常適合我們教低年級的老師去讀、去照着好好做一做。

首先，讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因爲他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師範教育，可以從孩子們那裏更多的知道孩子需要什麼樣的老師，作爲老師可以從自己的學生那裏知道自己也是一個接受教學和教育的人。有時，我偶爾也會以學生爲老師，但這在我還是做的遠遠不夠的，我們老師習慣於按照自己的辦法把自己認爲對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的。我會向這本書的作者學習的，做學生的老師，做學生的朋友，也做學生的學生。

還讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態度。給我印象最深的是在開學前一週他所做的準備工作：他把學生們的人事卷全部拿回家去，來了解每一個兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲，彷彿看到了孩子們的一舉一動，而做好了充分的給孩子們見面的準備工作。親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室裏歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我們每一位教師學習。回想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由於班級學生人數較多，對學習比較差的孩子常常缺乏耐心。總的來說，態度決定一切。

在第一章中不光讓我學習到開學前應該做些什麼準備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說向孩子們說：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說：”誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的`入了迷，誰就能獲得自己的職業幸福。“作爲教師，特別是我們從事教學對於剛入學的6歲孩子的老師，更應該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會喜歡我們，對我們所教的學科產生興趣以至於不厭學。

　　讀《孩子們你們好》有感4

“今天老師沒來，今天晚上沒有作業囉！”“這位老師太狠了，佈置這麼多作業！”“唉！明天又是星期一了。”……這不正常的歡呼與嘆息聲是多麼讓人心痛，又多麼讓人深思，然而他在我們的生活中卻常常讓人聽到。再看一看阿莫納什維利班上的那些孩子們，即使是休息日，即使是生病，即使是與父母出去遊玩兒，也念念不忘地想着學校，渴望與老師、同學在一起。多麼鮮明的對比呀！

沙。阿。阿莫納什維利是蘇聯著名的合作教育派的核心人物，也是繼蘇霍姆林斯基和贊科夫之後又一位傑出的教育革新家。他所著的學校無分數教育三部曲——《孩子們，你們好》、《孩子們，你們生活得怎麼樣﹖》、《孩子們，祝你們一路平安》就是他在小學階段進行教育實驗的成果結晶，它們不僅在蘇聯國內產生了巨大的影響，被蘇聯教育部列爲推薦給教師閱讀的教學方法參考書，同時也被譯爲多種文字，在世界範圍內廣泛傳播，長盛不衰。

讀《孩子們，你們好》這本書是經一位朋友的推薦，開始我心不在焉，但當讀過這本書後讓人感受到整本書的字裏行間裏都充滿了一位教育家，一位小學教師對他的學生們，對所有孩子們的愛。這是一種無私的愛，充滿智慧的愛，生動活潑的愛。於是又一次拿起這本書細細讀着，靜靜聆聽這位教育大家所領悟到的一個又一個教育的真諦。

沙？阿？阿莫納什維利讓人感到是這樣平易近人，書中沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，他用通俗易懂，生動形象的語言描述了一個個學校和課堂生活的場景，處處充滿了教學的機智和教學的智慧。乍看上去，阿莫納什維利只是一個普通的小學教師，可事實上，他又是一名在實踐中從事科學研究的學者，他是著名的教育學者、心理學博士、教授。讓人不得不佩服，了不起的教育革新家。其實讀過這本《孩子們，你們好》，讓人最羨慕的還是在阿莫納什維利的課堂上傳來的一陣陣笑聲。正如新課標實施中所提倡的要關注學生的情感、態度、價值觀，關注孩子們自由的自我認識和自我評價，教師和學生的注意力和情感都集中在學習的內容和過程中，而不是“分數”，我們每一個教師都積極樂觀地深入瞭解每個孩子內心世界和個性特點，去創造溫暖關愛的環境，探索最優辦法，孩子們纔會真正感到學習的快樂，對學校有一種由衷的嚮往，我們的教育才會成爲愉快教育，我們的孩子纔會進行着快樂的學習。

讀了沙？阿？阿莫納什維利《孩子們，你們好》，我不斷的反思我的教學工作，我也忠心的呼喚我的教育同行們：不要把我們的教育改革對外搞得轟轟烈烈，而對內卻只看中“分數”；教育管理者們加速改革教育的評價制度，公正的評價我們的教師，公正的評價我們的學生……，讓我們的學生把“上課”“考試”“做作業”等作爲一種享受，把學校作爲自己的樂園，給學生撐起一片愛的天空。

　　讀《孩子們你們好》有感5

《孩子們，你們好！》——我掀動書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念瀰漫心間。一個個饒有趣味的教育教學故事，一句句藉以自勉的教育教學警句，無一不滲透着作者對孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學出版社新出的蘇聯著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學校無分數教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。

每一次閱讀，總有讓我心頭爲之一震的東西。大師的文字，彷彿一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們該怎樣實實在在地走好腳下的每一步。

《學校無分數教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎麼樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動形象地再現了他的一個實驗班教學教育的全過程，深刻地體現了教育家堅持學校裏沒有分數、科學精神與人文關懷相統一的教育理念。

“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”——在去學校的路上，作者試着練習說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽着自己的聲音，揣摩着應該以怎樣的表情怎樣的語氣來對孩子們說這句話，以達到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對這麼一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認真地細緻地嚴肅地對待，足見作者的這份拳拳摯愛。

“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”——在我們的耳畔時刻縈繞着孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭着這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因爲我們缺少了教育的聽覺，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應該意識到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們爲什麼不能快樂孩子的快樂幸福孩子的幸福呢？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因爲這是特殊“樂器”的純美音樂。

愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。

他把教師對兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的土壤，就沒有萬物生長；沒有教師對兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個兒童，不論是聽話的，還是調皮的，聰明的，還是愚笨的，勤奮的，還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心。教師對兒童的愛，這是使兒童心情舒暢，促進他們奮發上進健康成長的推動力，也是教師教育過程順利進行的保證。尤其對小學低年級學生來說更是如此。在他們的感受中，“知識”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。

愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會理解他人。一個教師如果心中充滿了對學生的愛，他就會有對學生們理解的衝動。作者是這樣來認識“理解”的。“只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成爲成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現，才能使自己成爲一個人道的老師。”回到自己的童年是教師理解兒童的最好渠道，多想想我們已經淡忘了的童年，你就會明白孩子們爲什麼會在走廊裏跑來跑去嘰嘰喳喳而不知疲倦，爲什麼有時會面露愁色，你會知道孩子們喜歡什麼，厭惡什麼。作者經常把自己當作兒童，當作孩子們的好夥伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護兒童的心靈。”在理解的過程中，教師需要不斷地反思，及時糾正自己錯誤的認識和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那麼，我們的教育生活與他們的生活就不會矛盾。在愛與理解的基礎上創造人性化的環境對兒童的引導就會很容易了。這一點在阿莫納什維利對兒童的教育幫助上尤其得到體現。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。

這纔是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對教師言聽計從的可靠途徑，也是教師認識兒童的生活、理解兒童和開啓兒童心扉的“金鑰匙”。