一年級下冊語文《夜色》說課稿（通用17篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的一年級下冊語文《夜色》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇1

一、 說教材：

《夜色》是一首兒歌，採用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。後來“我”和爸爸出去散步，發現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱着無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節。第一小節寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多麼怕黑，孩子們很容易產生共鳴。

第二小節寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。於是在爸爸的幫助下，“我”戰勝了對黑的恐懼，發現了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多麼美麗的世界呀!

在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作爲教者，可引導學生聯繫生活實際，談一談自己眼中的夜色是什麼樣的，讓他們把自己的感受說給同學們聽，再引導學生整體感知課文的主要內容，讓學生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現在又是什麼樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導學生重點閱讀第二小節。想象黑夜中都有哪些美麗的景色?讓學生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生親近自然、熱愛生活的良好品質。

二、 說目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，根據課堂練習，我設計了以下目標：

1、 認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、 說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內容，培養學生的勇敢品質。

四、 說教法：

爲了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我採用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

1、堅持識字爲主

識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。在方法上堅持“三步走”：第一步，藉助漢語拼音，讀準課文，在認讀課文中認讀生字，解決字音問題。第二步，引導學生了解課文內容，能借助上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在瞭解課文的過程中瞭解字義。第三步，在閱讀過程結束之後，學生已經能夠讀準字音，瞭解字義的基礎上，重點分析、識記字形，滲透漢字的結構規律和文化內涵，學習識記方法，並指導學生正確地書寫。

2、加強誦讀、培養語感，注重積累

低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發興趣，培養語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容;其次指導學生讀出感情。教學中尤其要注意從感情方面對學生進行引導，創設情境，使學生用真情實感讀書，用心讀書。最後，學生的朗讀應該是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導應重點放在培養閱讀興趣，讓學生敞開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特徵、學習程度的學生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導中尤其要加強學生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內容和疑難之處的初步感受;細讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法;教師要鼓勵各種層次的學生踊躍發言，尊重所有孩子的意見和觀點，在交流中實現生生、師生、學生與作品、學生與作者的溝通與碰撞。

語文是詩意的、浪漫的、朦朧的，語文學習的過程不能夠像對待科學學科一樣要求那麼精確、系統、完備，語文學習應該是鮮活的、生動的、多彩的、個性的;閱讀的過程就要體現一個體驗、品味、感悟、聯想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學習過程;只有尊重學生個性化的感悟、理解，纔會常使學生“擡頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯翩，學習中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學生面對課本倍感親切，這是學生與文本之間的一種親和。

五、 說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

新大綱也指出：語文教學應注重培養學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環節，課前我與學生進行一個小調查“你晚上怕黑嗎?”激發學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認識生字。

在這個環節中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然後在全班集體交流識字方法，並通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等遊戲鞏固學生對生字的認識。最後送生字回課文，再次整體感知課文，並提出要求：你知道了什麼?通過學生的回答，板書：害怕——不害怕

3、 細讀課文，體會內容。

在這個環節中，我採用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當的體態語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文後，引發孩子表達自己的閱讀感受：“你眼裏的夜晚是怎樣的?把你的感受說給同學聽。”有的孩子也許天生就不怕黑;有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼裏的夜色美麗起來了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴着晚風呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片。可能比白天更多一份朦朧的.詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎麼說夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語言，比如：夜色多美呀!我們一定要做勇敢的孩子，好嗎?有的童心可能會說：“老師，我真的不行!”應該瞭解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎麼做?讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還願意和我交朋友嗎?”另一個孩子可扮演文中角色：“沒事的，慢慢來。”“怕黑也不能證明你不勇敢。”這樣慢慢引導，怕黑的孩子終於能戰勝自己，領略到夜色的美麗。

(1) 學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這裏設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經驗聯繫起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講?情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子裏，你會害怕嗎?通過提問和情景設置引起學生共鳴，教師這時加以範讀和恰當的體態語給學生以節奏上的提示。然後通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最後達到正確流利的朗誦、背誦。

(2) 以“黑夜真的就這麼可怕嗎?”結束第一自然小結。

(3) 讓學生在歡快的《數星星》音樂中找答案。 原來黑夜並不可怕，那麼小作者也這樣認爲嗎?很自然的進入第二小節，學生自由讀。

(4)提問：小作者感覺怎麼樣?讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這裏設置了兩個基礎訓練，讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什麼也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚彷彿還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發散學生的思維，這是你彷彿也看見了什麼也在月光下睡覺?我也能看見——在月光下睡覺。

(5) 以賽讀的形式朗誦第二小節。

(6) 總結性提問：現在你還覺得黑夜可怕嗎?

(7) 教師做課堂總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

總之， 整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇2

各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內容與作用：

《夜色》是2016年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，後來和爸爸出去散步後發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1） 創設輕鬆和諧的交流氛圍，引導學生聯繫實際，暢談自己的生活體驗。

（2） 圖文結合，以讀爲主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3） 利用輕柔的音樂、美麗的夜景爲學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕鬆的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、 情感、態度與價值觀目標：

（1） 針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

（2） 進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點爲理解課文，培養學生勇敢的品質。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學準備：

多媒體課件

二、 學情分析：

一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力佔主要地位，以形象思維爲主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。

三、教法的選擇：

基於以上學情分析，本節課我將採用以下教學方法：

1.朗讀欣賞法（因爲學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀後，教師進行範讀或播放錄音，糾正學生讀音）

2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯繫實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生髮揮想象，激發他們的想象力）

3.遊戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1.朗讀法（藉助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的.朗讀課文）

2.圈點自學法（預習時，在課文裏圈出會認與會寫的生字，並認識這些生字）

五、 教學過程：

爲了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一） 情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什麼時候的景色？（預設：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這麼黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）

那麼，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、 板書課題： 《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節：

1．課件出示問題：你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。（聽錄音）

（1） 天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳

學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2．過渡：媽媽是怎麼幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思考並回答：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

第二小節：

1．教師讀，學生聽（用手指跟着教師朗讀的進度）小朋友這麼怕黑，爸爸又是怎麼做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什麼意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什麼原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這裏的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這麼美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導學生想象意境。

8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好像還做了個美夢呢！

9.讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶着不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心裏品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結全文

1.總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學再帶着感情來齊讀課文。

六、板書設計：

在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明瞭的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：

夜色

怕黑――――――→ 不怕黑

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇3

教學目標：

1、複習鞏固第一課時所學的生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

教學難點：

在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

教學過程：

一、唱歌激趣，導入新課。

1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

2、板書課題，學生齊讀並書空。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

2、出示生字，學生開火車讀。

3、出示生詞，學生齊讀。讀後選一個你喜歡的詞說一句話。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

１、聽教師範讀課文後，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什麼？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什麼？

（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

2、學習第一節

（1）那麼誰能告訴老師，你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。

（2）“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了些什麼？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

（3）指名朗讀，學生評價。

（4）你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？（學生自由發言）

3、學習第二節

（1）小朋友這麼害怕，他爸爸又是怎麼做的。？（學生回答）“偏要”是什麼意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

（2）和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什麼？從課文中找出來。在學生髮言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的`語氣。

（3）這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什麼景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察後根據自己的生活經驗說說）

（4）夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文裏的小朋友呢？變得怎麼樣了？引導朗讀、體會最後一句的意境。

四、指導背誦，情感薰陶。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇4

教學目標

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

3、知道端午節的由來，理解文中含義。

4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學重點

會認讀本課13個生字，會寫7個生字

教學難點

知道端午節的`由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

教學準備

課件生字卡片

課時安排

一課時

一．複習導入

1、遊戲複習詞語（摘蘋果）。

2、同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1、學習第一自然段，選學生讀。

2、賞析“盼着”。

3、用“盼着”說一句話，體會“外婆盼着我們回家的心情”。

4、學習第2，3自然段，選學生讀。

5、糉子是怎麼做成的，用自己的話說一說？

6、用“一……就……”說一句話。

7、外婆做了哪些花樣的糉子？爲什麼吃了之後還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

三．指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四．課文小結。

這節課有哪些收穫？

作業設計

1、你喜歡過那個節日，爲什麼？寫一寫

板書設計

10、端午糉

青青的箬葉白白的糯米

糉子

各式各樣花樣多

熱愛思念

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇5

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。教學準備：

多媒體課件、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦？教師追問：對於這篇課文，你們認爲弄懂了什麼，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結後播放“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦：

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的'夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組爲單位選擇自己喜歡的形式彙報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽後評議。

學生聽教師範讀，聽後自由談論自己收穫。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來爲什麼又不怕了？然後帶着問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法並練習朗讀。（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀後，各自展示。聽者評議。

根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯繫起來。

將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環節設計爲小組內完成，併合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成爲一件樂事。

尊重學生的意願，使孩子們真正成爲學習的主人。

“你聽懂了什麼”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成爲學習的主人。

通過採取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步昇華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排遊戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

從小培養學生們蒐集整理知識的良好習慣。

板書設計：20夜色

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇6

教學目標

1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會小作者的心理變化。

3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。

教學重點

1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會小作者的心情變化

教學難點

能瞭解課文內容，體會小作者的心情變化。

教具學具

多媒體課件

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。

2、問：看到題目，你想到了什麼？

3、積累有關夜色的短語。

二、初讀課文

1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

2、檢查：帶音節的'生字，認識新偏旁。

3、檢查：無音節的生字，交流記字方法。

4、檢查：課後題的詞語，即擴詞，並選擇造句。

5、檢查：長句子的朗讀。例如：

從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

6指導書寫：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家裏現（在）（再）見（再）一次

現在，我一個人在家裏，無論再黑，我都不再害怕。

三、再讀課文

1、採用各種形式練習朗讀，要求讀通順。

2、教師範讀，思考：小作者有什麼變化呢？

3、交流板書：膽小、勇敢。

四、佈置作業

用今天學習的生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。

第二課時

一、複習導入

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

二、體會膽小

1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什麼？

2、同桌討論：應該用什麼樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、交流：小作者膽小到什麼程度？用句式說話：因爲……所以……

5、理解第一行和第四行。並造句：一……就……

6、師生合作讀第一小節。

三、體會勇敢

1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什麼？

2、同桌討論：應該用什麼樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、討論：小作者爲什麼有這麼大的變化？句式練說：

白天，他看到花草（），夜裏，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜裏，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜裏，他看到（大樹）（）……

5、師生合作讀第二小節。

四、總結拓展

1、朗讀全文，總結全課。

2、問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。

3、指導寫字：外、爸、笑。

五、佈置作業

把課文朗讀給家人聽，並且說說自己的體會

板書設計

9、夜色

膽小--勇敢

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇7

活動目標

1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現夜色下的倒影。

2.合理安排畫面，能運用富有表現力的色彩大膽表現江濱的絢麗夜色。

3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。

活動準備

經驗準備

1.親子實地感受過江濱夜景的美。並共同手機或拍攝江濱夜景照片。

2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。

3.幼兒具有一點水粉畫基礎

物質準備

汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料

活動過程

一、欣賞親子收集的“上杭汀江夜景”照片，引導幼兒感受汀江夜色之美

師：這些是小朋友和爸爸媽媽一起拍攝、收集的上杭江濱夜景照片，你們覺得上杭的江濱夜景美不美？你覺得哪裏最美？

夜色中的樓房是怎麼樣的？剛纔有的`小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪裏還有燈光？他們又是什麼樣的？水中爲什麼有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什麼不一樣？（引導幼兒說出水裏的影子比較模糊）

二、引導幼兒運用“對印畫”方式表現“汀江夜色”中的倒影

師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這麼美的景色我們把它畫下來吧！

1.師生共同討論：怎麼畫纔會有倒影呢？

師：我們可以用黑色的卡紙來表現夜色，用亮麗的色彩表現房子、燈光。可是倒影要怎麼表現呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）

師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎麼畫倒影的吧。

2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。

師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎麼畫倒影的？（引導幼兒發現紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）

3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）

三、幼兒進行繪畫，體驗對對印畫方式的新奇與樂趣

1.交代注意事項，激發幼兒的創作願望

師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當的留點空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現美麗的汀江。

2.幼兒自由繪畫，教師指導

四、連幅展示幼兒作品，再一次感受長卷中“汀江夜景”夢幻色彩之美

師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎麼樣啊？

看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇8

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教學重難點：

1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

教學準備：

生字詞、課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

2、正確認讀本課生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引出課題：

1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？爲什麼？

2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、藉助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

（2）開火車讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議。

三、朗讀感悟：

1、師範讀課文，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼？

2、輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節，指名彙報。

3、學習第一節。

（1）邊讀邊想“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了什麼？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

（2）思考：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

（3）指導朗讀。指名讀，評議。

4、學習第二節

（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什麼意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什麼樣子的？

（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好象還做了個美夢呢！

（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

（10）指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思考：你認爲課文中的'小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？

小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜裏也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

四、指導感情朗讀課文。

五、拓展延伸：

1、課件出示句子學生讀；

2、指名說說自己眼中的夜色。

六、作業佈置：

1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

2、蒐集描寫美麗夜空的句子。

板書設計：

13、夜色

怕黑————不怕

第二課時

課時目標：

1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解並背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

教學過程：

一、複習鞏固生字詞：

1、認讀生字卡，鞏固記憶。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鳥好像（）和我說（）見。

步布

我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

三、指導生字書寫：

1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

四、佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦課文。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇9

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的`純真和無知，體會成長的快樂。

教學重難點：

7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準備：

課件、掛圖

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什麼樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什麼？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什麼事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、複習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞彙。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚 外

（3）上下結構：笑 爸 色 看

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇10

教學要求

1. 用自身喜歡的方式學習生字新詞。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的讚美。

重點難點

1. 聯繫上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

課時佈置

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯繫上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓同學從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動同學的情感。

2.啓發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流蒐集到的信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

同學發言後，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，瞭解大意（10）

1.請同學藉助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，並用自身常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請同學用自身喜歡的'方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上範寫，指導。

3.同學練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、安排作業（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目的

1. 複習上節課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的讚美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查複習（8）

1.認讀生字、新詞：規範書寫生字新詞，引導同學互評。

2.有感情地朗讀課文，同學開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓同學說出自身喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.同學自身閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最後一段，並朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其餘同學考慮：俺站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什麼？

這一局部的教學根據同學的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高雲淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣裏燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自身的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓同學從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、安排作業（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

途中——錯落有致的燈光星火

香港夜色 分述：

瞭望如——燈火輝煌

總結：讚歎香港夜色美

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇11

教學要求：

1、學習並掌握本課生字、新詞。

2、學習課文內容，瞭解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗讀課文。

4、自主積累好詞佳句。

5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

重難點、關鍵

略

課時劃分

兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，瞭解課文內容；認識本課生字，並能正確書寫。

教學目標：

教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件

教學程序

教師活動

學生活動

一、談話引入

1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”

2、說說你們看到的夜景

3、你們知道這是哪兒嗎？

學生討論，交流。

學生：太美了！

學生：簡直太迷人了。

學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。

……引起學生強烈的閱讀願望

二、初讀課文，理清脈絡

1、板書課題，13、香港夜色

2、你能說說對香港的瞭解嗎？

3、師簡介香港特別行政區。

4、錄音範讀。

（學生用筆畫初本課的生字、新詞。）

5、學生自由輕聲朗讀課文。

你讀懂了什麼？

6、討論、交流：每一段寫了什麼內容？

（給學生充足的時間閱讀課文）

（學生自由發言）

（學生圍繞課文自由發言，提問）

第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。

第3自然段：寫作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。

第4自然段：寫香港的夜色很美。

第5自然段：總說香港的夜色很美。

三、再讀課文，學習生字新詞

1、生自由輕聲朗讀課文。

2自由拼讀生字、新詞。

（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）

（2）後鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）

（3）平舌音：撕開（）林立如筍（）

（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）

白晝（）罩住（）

4、學生互相抽讀。

5全班齊讀生字、新詞。

四、精讀課文內容第一部分

1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

2、再讀本段。

你讀懂了什麼？

3、全班齊讀本段。

學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

學生：讀懂了香港的`夜景太美了。

……

課堂小結

師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。

第二課時

教學內容：、學習課文第2——5自然段

教學目標：

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

教具準備：

多媒體課件

教學程序

教師活動

學生活動

一、複習，導入新課

1、聽寫詞語

印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈

瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊

2、課文每個自然段寫了什麼？

抽生髮言

學生聽寫朗讀

二、精讀課文第二部分

二、學習課文第2自然段

1、抽生朗讀第2自然段，其餘學生在不懂的地方作上記號。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、學生圍繞本段內容提出質疑。

4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這麼多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。

6、剛纔的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）

7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

三、學習第3自然段

1、抽生朗讀本段。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、這一段在全文中起了什麼作用？

4、第二句話用了什麼修辭手法？

四、學習第4自然段

1、指定小組朗讀本段。

2、自主學習課文第4自然段，並圍繞內容質疑。

（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）

3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學生理解。

五、講讀第5自然段

1、全班齊讀最後一段。

2、播放課件“香港夜色”

學生：什麼是“錯落有致”？

學生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？

學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

（過度段，第一句是承上啓下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗讀本段。

4、找出你認爲描寫得最美的句子，進行朗讀，並感受夜色的迷人、美麗。

（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）

5、全班齊讀，讀出對香港夜色的嚮往與讚美之情。

三、指導朗讀

1、自由體會朗讀，並再各段中標出該用的語氣。

2、小組討論，交流、互相幫助。

3、第1自然段以“讚美”的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風的輕柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最後一個自然段應讀出對夜色的嚮往與留念。

指名學生口述全文。

討論交流，各抒己見

總結全文

師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱“世界四大夜景之一

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇12

［教學目標］

1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。

［教學重難點］

重點：

識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

難點：

瞭解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的`景象，引導學生交流。

師導入：夜晚的星空多麼美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什麼樣的。（學生自由說）

二、讀文識字

1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認識的字詞，藉助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是後鼻音，“散”爲平舌音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數一數課文共分爲幾個小節。（2小節）

三、感知課文內容

1.認真讀課文，找出從前的“我”和後來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在瞭解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪裏可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什麼。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

四、學寫生字“外”“看”

1.出示生字，觀察佔格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.教師講解，範寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.教師指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什麼意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.後來的“我”還膽小嗎？爲什麼？

5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

3.小組比賽讀。

四、複習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫爲豎撇。

五、領悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎麼樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

［教學板書］

9夜色

“我”從前

膽小散步親自看現在

勇敢不怕黑

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇13

教學目標：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

1、板書課題，引導學生質疑

2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作爲重點)

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。

2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

三、品讀感悟，深入理解

(一)指導學習第一節

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

2、讀一讀，練一練：請同桌爲自己提意見。

3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優點。

(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)

4、議一議：你認爲文中的小朋友是一個什麼樣的'孩子?爲什麼?

5、反覆朗讀，嘗試背誦。

(二)指導學習第二節

1、數一數：這一小節有幾句話?

2、“偏要”是什麼意思?“爸爸”爲什麼要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

3、“我”在夜晚看到了什麼?你覺得夜晚還有什麼地方美麗?

4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什麼時候不怕的呢?“從此”是什麼意思?

5、你認爲課文中的小朋友現在是一個什麼樣的孩子?爲什麼?

6、想象體驗;

7、嘗試背誦。

四、指導小結

說一說自己的收穫。

五、指導練習

課後練習2

六、指導學習、書寫生字

板書設計：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從此：勇敢

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇14

一、教學內容

小學語文一年級下冊：第9課：夜色

二、教學目標

（1）認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（3）理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、教學重難點及突破

（1）掌握8個字的`正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。

（3）讓學生觀察8字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

四、課前準備

（1）小紅花：貼紙。

（2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結小組長。

（3）分發每生米字格寫字條。

（4）要求會寫的生字：準備好筆畫寫字軟件。

（5）課堂組織教學：

①請舉手回答問題。

②每個同學要學會傾聽。

③同學寫字要認真。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇15

設計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

課前準備

1．製作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神祕與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨着悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什麼樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因爲夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文裏的小朋友眼中的夜色是什麼樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神祕與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶着神祕與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3．教師組織學生彙報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

教學反思

利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啓學生想象的大門，走進詩人思鄉的情懷中。

(3)遊戲環節――小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎麼記住這些生字的，交流記憶方法。

設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的'語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，彷彿真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀彙報，注意伴隨着小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

設計意圖：本環節設計以讀爲主，學生通過自由朗讀、彙報朗讀、多種形式來誦讀課文，彷彿看到了夜色神祕而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏着一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字――看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字――看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，並讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學習生字――笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字――笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字――外。

①觀察生字結構，學生彙報識記方法。

(夕＋卜＝外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字――晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

五、總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶着對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

板書設計

夜色

害怕――不害怕

從前膽子很小――現在喜歡夜晚

教學反思

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生爲主體，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇16

教學目的

啓發學生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學習用色彩畫表達出自己的感受。

作業要求

畫一幅構圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節日之夜”的色彩記憶畫。

課前準備

一、收集節日之夜的圖片(畫報或掛曆等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建築物及節日的人羣等形象。

二、學生自備作業用品：紙筆、顏料。

教學過程

第一課時

一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節日的夜晚印象最深，它的景色有什麼特點?指定學生回答後，指導學生觀賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建築物的裝飾及人物外形特徵)。

二、講解夜景畫法，並作示範。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再塗上深色水彩作底色。教師示範畫法，並指導觀看課本中

三種形象的畫法。

三、提出對作業的兩個要求：

1．以景物爲主表現節日之夜，先安排場景，後加插人物；以人物爲主表現節日之夜，先安排人羣，再添加背景。

2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態、服飾、景物等的.形象特徵進行具體細緻的刻畫，使之生動感人(以課本範圖爲例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。

四、學生作業：完成全畫的鉛筆草稿，下一節課着色完成。

第二課時

一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。

二、講解色彩的運用：以範圖和照片爲例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最後用水彩的深色大筆塗畫天空。

三、學生着色，完成作業。學生有什麼顏料使用什麼顏料作畫，不便強求一律。

四、講評。

一年級下冊語文《夜色》說課稿 篇17

課時：

1課時

課型：

綜合探索課

教學目標：

1.選用不同的材料，通過看、想、撕、貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與製作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2.引導學生敢想敢說，培養學生的語言表達能力。

3.培養學生耐心細緻的習慣，加強學生品德教育。

教學重點：

以多種材料，大膽想象，自由繪製不同的房子。

教具：

彩紙、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥等。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

一、故事導入

師：同學們，你們有誰聽說過或看過白雪公主和七個小矮人的童話故事呢？

生：(略)

師：這麼多同學都知道哇，你們的課外知識真豐富，你們都喜歡故事中的`哪些人物呢？爲什麼？（生答：略）老師也和你們一樣喜歡他們，可是現在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎麼回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個小矮人的家已經年久失修，破爛不堪，再也經不起風吹雨打了，於是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學過美術和建築設計，所以想請大家幫幫忙。你們願意幫助白雪公主實現這個美好的願望嗎？生：(願意)

二、引導分析

1.探究：同學們的想法真好值得大家學習，那我們應該怎麼幫助她呢？生：(略)很好，設計一個外形漂亮、色彩豔麗的房子。那到底如何設計呢？現請同學們以小組爲單位進行討論，同組互說想法。

2.小組討論交流：

?首先了解房屋的結構，房子由哪幾部組成？

(門、屋頂、窗)

②你準備設計一個什麼形狀的房子？可進行大膽想象。(生自由討論，互說想法，給作品起好聽的名字)

三、欣賞作品，拓寬思維

1.師出示作品，請生說一說，都選用了哪些材料製作？(師指名回答)

2.你們也帶來了不同的材料，看一看，想一想你們打算怎樣製作房子？採用什麼方法？(是畫？還是泥捏？撕貼？)你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你設計的房子？(小組再次討論，互說想法做法，師指名回答)

四、鼓勵創新，合作交流

1.根據學生個性差異、能力，讓生自由選擇撕、貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計製作不同的房子，大膽創新。

2.學生合作交流，師聽，適時展評、指導（依據學生能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作品，共同設計，總結評價

組織學生進行評價欣賞，介紹自己作品。

2.師生一齊動手，擺出一個美麗的城堡，起一個名字（板書《童話裏的小屋》）

六、結束語：

我們一起來參觀一下童話裏的小屋吧，同學們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個小矮人收到這份禮物會怎樣感謝我們呢？（生：略）他們住進來以後的生活又會是怎樣的呢？（生：略）他們幸福、快樂，你們高興嗎？（生：略）那我們就高興地唱起來，爲白雪公主他們、也爲我們今天的幸福生活而歌唱吧！(放音樂“幸福拍手歌”，師生互動)