部編版一年級下小學語文說課稿：《夜色》

作爲一名老師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的部編版一年級下小學語文說課稿：《夜色》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

《夜色》是20xx年部編版教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，後來和爸爸出去散步後發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

二、說學情

一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力佔主要地位，以形象思維爲主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律就顯得尤爲重要。

三、教學目標

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養勇敢的品質。

四、說教法：

爲了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我採用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。

1、堅持識字爲主。

識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。

2、加強誦讀、培養語感，注重積累。

低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發興趣，培養語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容；其次指導學生讀出感情。

五、教學過程

爲了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的`時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入。

1、（出示夜景圖）師：同學們，這是什麼時候的景色？（預設：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預設：美）師：那晚上這麼黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）那麼，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》。（學生齊讀課題）

（二）整體感知第一小節。

1、課件出示問題：你是從哪裏看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文裏的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎麼幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考並回答：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

（三）整體感知第二小節。

1、教師讀，學生聽（用手指跟着教師朗讀的進度）小朋友這麼怕黑，爸爸又是怎麼做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什麼意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什麼原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這裏的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這麼美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導學生想象意境。

8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（四）總結全文。

1、總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文:全體同學再帶着感情來齊讀課文。