一年級語文《陽光》教學片斷及評析

前言：

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會需要的語文實踐能力。

“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”在這過程中“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

讓繪畫來幫助理解──《陽光》教學片斷

……

師：請第一組讀第一自然段。

(生讀)

師：(簡筆畫田野、小河、高山)我這裏畫了田野、小河、高山，太陽掛在上面像灑水壺一樣把光線灑下來，哪個同學知道陽光灑在下面哪個地方。我請他上來用“////”把它畫上去。

(學生甲上來在田野上畫;學生乙上來在高山、小河上都畫上“////”)

師：爲什麼都畫上?

生：因爲課文上說“灑遍”。

師：你真聰明!大家一起來讀讀這句，注意“灑遍”這個詞。

出示：“田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。”

師：請同學們一起讀一下。

(生齊讀)

師：(板畫“禾苗”)禾苗本來就是綠的，現在陽光照下來，(板畫：////)它更綠了。你能用綠粉筆把它畫出來嗎?

(生用深綠的粉筆在“禾苗”上塗)

師：你們看，這禾苗比剛纔──

生：更綠了!

(朗讀指導)

師：(出示“山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。”)誰會讀?

(二生讀)

師：(板畫“小樹”)我這裏有兩棵小樹本，哪一棵是有了陽光後才這樣的呢?請你給它畫個太陽。

(學生畫太陽)

師：你知道爲什麼有了陽光後它更高了呢?

生：陽光曬下來它很暖和，所以長得更高了。

生：陽光裏有營養。

生：有什麼光什麼作用，它就變成了營養。

師：叫光合作用，你怎麼知道的?

生：聽爸爸說的。

(朗讀指導)

【自評】

用簡單的繪畫來幫助理解，言簡意賅，勝過老師千言萬語。它也真體現了課標中說的“使學生在不同的內容和方法的相互交叉”。這樣的方法，讓學生在語文課堂裏得到了樂趣，感覺到學語文也是好玩的，有趣的，而這份情感是很需要我們語文教師去刻意培養的。