《最後一課》小學語文教學片斷賞析

【教學內容】

《最後一課》下課部分內容。

【教學目標】

1、培養學生創造性思維。

2、通過表演，加深學生對韓麥爾先生的愛國之情的理解。

【教學重點】

通過分析韓麥爾先生的動作、語言、神態體會他對祖國的熱愛和對敵人的仇恨。

【教學難點】

指導學生運用課本劇的形式詮釋課文內容，刻畫韓麥爾先生的形象。

【教學用具準備】

鍾、號子、錄音機、多媒體幻燈片。

【教學過程】

一、導言

在教室裏，到處充滿着愛國主義氣氛：課桌的鐵桿上掛着美麗的“法蘭西”“阿爾薩斯”等字帖;小孩子在在專心畫“杆子”，鎮上的老人們正捧着初級讀本，發出古怪的聲音;韓麥爾先生正一動也不動，瞪着教室周圍的東西，好像要把這裏的東西全部帶走似的……可就在在這時，鐘聲響了，最後一課下課了。大家想一想韓麥爾先生此時此刻的心情會怎樣又會怎麼做呢?下面請一位同學朗讀一下“下課”部分內容。

二、自主、合作學習

朗讀“下課”部分內容後，討論回答下面的問題。

1、這部分內容主要描寫哪個人物?(板書：韓麥爾先生)從哪幾個方面來描寫韓麥爾先生形象的?從哪些語句可以看出來?

明確：這部分主要從神態、語言、動作三個方面來描寫韓麥爾先生形象的.。神態方面主要是從“臉色慘白”和“哽住”來體現;語言方面主要是從韓麥爾先生所說的話語當中可以看出;動作方面主要是從描寫韓麥爾先生的一些動詞可以體現。

(板書：神態：慘白 哽住 語言：法蘭西萬歲 動作：使出 靠着)

2、教堂的鐘聲響了，韓麥爾先生爲什麼“臉色慘白”和“哽住”?

3、如何理解“他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”這句話的意思?

引導：第一題：“教堂的鐘聲響了”意味着什麼?此時韓麥爾先生會想些什麼?心情怎樣?第二題：韓麥爾先生寫字時心情會怎樣?從他寫出字的內容“法蘭西萬歲!”又可以表現出他內心對祖國充滿着怎樣的感情?

明確： “臉色慘白”是因爲教堂的鐘聲響了，最後一課下課了，韓麥爾先生想到自己再也不能在這裏教法語了，內心無比悲痛。因爲悲痛，所以說話哽往了。還有韓麥爾先生用一連串有力的動作，寫出“法蘭西萬歲”集中體現了韓麥爾先生失去國土，失去國語後，內心無比悲痛的心情，從中讓我們感受到：他對祖國的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。以及他對法蘭西的未來充滿必勝的信心。

(板書：愛祖國 恨敵人)

三、課本劇表演

過渡：剛纔，同學們透過韓麥爾先生的神態、動作、語言，體會到他的內心世界。那麼如何把韓麥爾先生的神態、動作、語言和小弗郎士的心理，通過表演的形式展現出來呢?(依次打出課件)

指導學生課本劇表演。

1、神態方面“臉色慘白”“哽住”

組織形式：分析這兩個神態都是由於什麼原因所致?(悲痛)引導學生用悲痛的神情來表演“臉色慘白”;用悲痛的心情去演平常被哽住神情來處理“哽住”。

2、語言方面：“我的朋友啊，我──我──”“法蘭西萬歲!”“放學了，──你們走吧。”

組織形式：引導同學們先思考：這三句話都可以用什麼樣的感情去朗讀?(悲痛)再讓學生注意看第二句“法蘭西萬歲!”，除了悲痛的感情之外，還有包含着怎樣的感情呢?(對法蘭西的未來充滿必勝的信心)明確感情基調後，讓學生聽錄音磁帶朗讀;接着，學生進行模仿錄音磁帶朗讀和自行設計朗讀。

3、 動作方面：他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”他呆在那兒，頭靠牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢“放學了，──你們走吧。”

組織形式：教師先示範表演，然後學生進行模仿或自行想像表演。

4、小弗郎士的表演：用他理解的目光隨着韓麥爾先生的移動而移動。

組織學生進行課本劇表演。

(請幾個男生把韓麥爾先生整個過程嘗試性表演，從中選出優秀的學生，充當韓麥爾先生角色;另外選三個學生分別充當小弗郎士、敲鐘手、吹號手的角色;剩下的同學充當“最後一課”的學生，配合韓麥爾先生寫出“法蘭西萬歲”，同時讀出這一句話的內容。)

四、拓展性學習

把“我的朋友們啊，我──我──”這一句話，韓麥爾先生想對學生說的話補充出來。

明確：主要從三個方面來補充：第一，對國土的愛;第二，對敵人的恨;第三，對祖國充滿着必勝的信心。

五、小結

1、齊讀“下課”部分內容。

2、“下課”部分主要寫韓麥爾先生這個人物，通過他的神態、語言、動作，充分表現出他對祖國的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。這是小說的高潮部分，也是小說的結局部分。行文至此，嘎然而止，這樣安排更耐人尋味，更能突出文章的中心。

〖板書設計

7、最後一課(都德)

神態：慘白 哽住

下課 ──韓麥爾先生 語言：我──我── 愛祖國 恨敵人

動作：使出 靠着