長春版一上《把我寄給爸爸》教學設計

　教學目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字，學會2個偏旁部首

2、有感情地朗讀課文，積累詞彙

3、體會小主人公對南極的無限嚮往和對爸爸的深切思念

　　教學過程：

　一、激趣導入

師：同學們，你們看這是什麼?信封是做什麼用呢?(人們寫完信之後，把信放到信封裏，然後郵走)郵走這個過程就是寄，我們一起來讀一讀，你能用什麼方法記住這個寄，擴詞。

師：有一位小朋友很了不起，小小年紀就能自已寫信了，而且他寫的信還很特別，你們想不想知道是怎麼回事呀?學習了這篇課文，你就知道了，請同學齊讀課題《把我寄給爸爸》

二、新授

1、聽老師讀課文，注意聽你不認識的讀音，師配樂範讀。

2、請小朋友們藉助拼音再自已讀一遍，邊讀邊用筆標出自然段，標出本課的生字，用橫線畫出本課會認的字，用圓圈畫出本課會寫的字，記一記它們的字形，讀準它們的字音。

3、讀好的小朋友，請到小組長那裏檢測一下，有字卡的小朋友也可以互相考一考，一會兒把你的識字方法講給全班同學聽，看誰最先和字寶寶交上朋友。

4、先記到這，文中的小朋友在元宵節把自已寄給了爸爸。快，誰來讀讀，(指課題)齊讀，在課題裏你和哪個字寶寶交上了朋友?認識“爸”“父”“把”生彙報哪個就拿出卡片讓學生組詞用一用，理解音、形、義，說一說你是怎樣記住這個字的。“媽”講解其是形聲字，同時利用字族文識字。女字旁表稱呼，你還知道哪能些女字旁的字嗎?生----師：姑、姨、奶、姥、嬸(總結規律)“

5、師：文中的小朋友爲什麼要把我寄給爸爸呢?請讀課文第一段，指生讀，誰來說說你在這句話中又認識了哪個字?“元、宵、要、到”師：分別講這四個字，注意擴詞要符合學生年齡。學生識記後，迴文朗讀。快把這些字寶寶送回課文，我們地起來讀一讀，如果你是文中的小朋友你爸爸不在家，心情會怎樣?(難過、思念、想念、盼望回家)誰再來讀一讀?一起再來試試。

6、爸爸在哪裏做什麼?

誰來讀課文第二自然段，讀後師問：誰來告訴大家?再指導讀出疑問語氣。師：是啊，月亮會不會照到他?怎麼讀?

7、師：南極你們知道嗎?生答後，師打出燈片：(簡單介紹南極)師講解南極在地圖的最南端，那裏有厚厚的冰雪，可愛的企鵝，離我們可遠了，爸爸在那工作回不來，媽媽在節日裏是怎麼表達對爸爸的祝福的?指讀第三個自然段，你又認識哪個字寶寶啦?“寫”做一個動作，注意寫字的姿勢，誰來記一記，師可以幫助：上下結構，擴詞。

指導朗讀媽媽寫了一大堆話，說明媽媽也很想念爸爸。讀時“一大堆話”要重讀，一起來試試。

8、那我又是怎麼做呢?快讀最後兩個自然段，齊讀，說說你認識他們嗎?(師貼出角、想、冰，你認識就大聲讀出來，說一說你記住了哪兒個字的字型。組詞用一用。①角，讓學生找出身邊事物的角，指出別的一個的角。②十角是一元，進行擴展，準備兩張以元、角爲單位的人民幣，讓同學們認一認，看一看。想：上下結構，是形聲字，表面上看，心表示意，做一個想的動作，對是一種心理，所以想是心字底、組詞。冰：師：兩點水是這節課新認識的偏旁部首。一般都與水有關，比如說：涼、凍、冷、冰等。師：快把這些字送到課文裏讀一讀，看看我是怎麼做的?想要表示什麼?生自由讀。師：指生答。師總結：在信的一角上畫上我是把我對思念和對南極的嚮往一同寄給了爸爸。文中最後一段話就是我想要表示的內容。我們應該怎樣讀?生說出來。師說：讀出對爸爸的思念，對南極的嚮往，還有對自己的辦法高明的驕傲與高興。師範讀，生再讀。

9、到這會認的生字我們都學會了，以搶讀的形式進行檢測。

10、小朋友們，這些字要求我們會寫。你們認識嗎?大聲讀一讀。老師指，你搶讀(站起來齊讀)

12、指導書寫“爸”“冰”我們這節課重點觀察“爸、冰”每一筆在虛宮格中的位置，一會兒來寫一寫。指字說①好;先看爸字，上下結構，父字寫的扁而寬，巴字寫得較瘦，要包在父字裏。②看老師板書“”從上二線起筆寫小撇。“ ”注意寄過右一線，由輕到重，撇，捺都要長一些。撇在橫中線，捺到橫中線，寫的要舒展。“ ”寫在橫中線，“ ”寫在豎中線，橫“”寫線下一線稍上一點點，“”注意豎寫在左線上，到下二線彎，右一線和右二線中間鉤。③學生練習寫兩個字，注意寫完對照你寫的，如不好請同學評一評。④拿出兩級學生寫的一好一壞，展示簡單講評，指出優缺點。⑤學生再寫一個。“冰”左窄右寬，兩點水寫在左一線外一點，“”寫在豎中線和右一線的中間。“ ”要向模中線靠攏，寫的要舒展。學生照寫兩個。

　　三、總結

這節課我們文中小朋友把信寄給爸爸了嗎?爸爸收到信，心情怎樣?他會回信嗎?信中

會說什麼?下節課，我們再來學習。