小學一年級識字課文《日月明》
《日月明》這一課是小學語文一年級上冊一篇有關會意字的韻文。下面是小編整理的小學一年級識字課文《日月明》的相關內容，快來看看吧！
日 月 明
rì yuè míng yú yáng xiān
日 月 明，魚 羊 鮮，
xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān
小 土 塵，小 大 尖。
yī huǒ miè tián lì nán
一 火 滅，田 力 男，
rén mù xiū shǒu mù kàn
人 木 休，手 目 看。
èr mù lín sān mù sēn
二 木 林，三 木 森，
èr rén cóng sān rén zhòng
二 人 從，三 人 衆。
《日月明》教學設計
【教學目標】
1.在熟讀課文中認識會意字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。
【課前準備】
教師準備：生字卡，課件。
【課時安排】兩課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、導入新課、激發情趣
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。
[設計意圖]：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，爲進一步學好生字服務。
二、形象揭題，趣味識“明”
1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國裏認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”？(課件出示日出)你看到了什麼？(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
(課件出示月升)誰再來說？
師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
2.你知道明是什麼意思嗎？
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什麼？(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作爲老大哥讓着小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字纔好看。
設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的`情趣，把“日”和“月”稱之爲兩個老朋友，充滿了人文色彩。
三、理解字義
1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：
①有魚又有羊，這事真新鮮。
②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3.生齊讀並給“鮮”字組詞。
設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。
4.我們再來玩個遊戲好嗎？猜一猜的遊戲。看看圖，猜猜是什麼字，並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田裏出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：兩個木組合在一起。
5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什麼樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。
6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什麼字？拿出卡片，師引說。
7. 你能給“衆”也編個字謎嗎？
[設計意圖]
展示課件，遊戲識字，極大地激發了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。
四、變化形式、朗讀課文
1. 請同學們打開語文書，翻到“日月明”這一課，看着書(配樂師範讀)。
2. 全班同學齊讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎？請拿好書，看着課文，再跟我邊讀邊拍手。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 同學們都會讀了嗎？咱們分小組讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 讀得可真棒!開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)衆(讀準翹舌音)
8. 聽着你們讀得這麼起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這麼讀。
9. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
10. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
11. 這麼多人都想讀啊!那怎麼辦呢？一起來讀好不好？
[設計意圖]
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習爲主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。本環節以情感激勵爲主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又爲下一環節的理解作好了鋪墊。
板書：
日+ 月= 明 二 木 林
魚+ 羊 =鮮 三 木 森
小+ 土= 塵 一 +火= 滅
田 +力 =男 二 人 從
人+ 木= 休 三 人 衆
手 目 看
五、佈置作業
同學們利用下課時間四人一小組討論我們生活中還有那些會意字？把討論的結果寫在寫字本上。
