小學一年級《日月明》教學設計

　　《日月明》教學設計

　　【教學目標】

1.知識目標

(1)藉助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。

(2)能在田字格中規範書寫“手”和“力”字。

2.能力目標

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。

3.情感目標

通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養其熱愛祖國語言文字的情感。

　　【教學重點】

1.藉助漢語拼音識字。

2.正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

利用會意字的特點，使學生初步瞭解部分合體字的結構。

　　【教學準備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

　　【教學流程】

一、複習拼音和熟字

(一)複習聲母、韻母和音節

(課件出示，師帶神祕語氣)

師：剛上課，誰來了?

(師出示聲母、韻母，生讀一讀)

師：放在音節裏，會讀嗎?

(師生快速抽讀卡片)

(二)複習漢字

(課件出示)

師：又是誰來了?

(生齊讀學過的生字)

師：我發現，這裏面有兩個字都讀“mù”，那它們有什麼不一樣呢?

(三)教師小結

師：你們在這麼短的時間內不僅學會了漢語拼音，還認識了這麼多的漢字，真了不起!一會兒在學習中可別忘了這些老朋友啊!

二、導入新課

師：同學們，這裏面有的字還能組成新字呢!

(師點擊課件──“日”“月”變“明”)

師：快拼拼，你讀對了嗎?

(師指名學生讀並板書課題)

師：用我們學過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻多大啊!用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字(二)的第4課。

(生齊讀課題)

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的'字怎麼辦啊?

生：求助漢語拼音。

師：真好!別忘了請拼音朋友來幫忙啊!兒歌就在書上第97頁，(板書：97)請同學們打開書，自己讀一讀。

師：兒歌中有的字音不好讀，請同學們用眼睛看着書，認真聽。

(師讀兒歌進行示範)

師：請同學們再讀一讀，爭取把字音都讀準。

(學生自讀)

師：老師和你們一起來讀，好嗎?

(師生齊讀)

(看課件，師指名學生分小節讀)

師：誰能讀兒歌的前兩行?這幾個字你認識嗎?──鮮、塵、尖。

(師強調三拼音節和“塵”字的讀音)

師：誰能接着讀中間兩行?

(師指名學生讀，認字)

師：最後兩行?

(師指名學生讀，認字)

(學生齊讀全文)

四、學習“手”“看”“力”字

(一)學習並書寫“手”字

師：“手”字是怎麼來的呢?我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

(出示課件，教學生“手”字的寫法)

師：在“了”字裏，我們已經學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字裏，是第四筆。同學們知道“手”字怎麼寫了?伸出你的小手，我們一起寫寫。

(師生同寫“手”字)

師：“手”字有兩筆橫，你發現它們有什麼不同?

(師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂)

(二)學習“看”字

師：“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個字。

(師生齊讀“看”字，師注意正音)

師：我們的祖先很聰明，他們發現把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。(教師做動作)於是他們就把“手”和“目”結合起來組成“看”字──這裏的“手”字還發生變化了，同學們發現了嗎?

(三)學習並書寫“力”字

師：剛纔，同學們書寫“手”字時都特別認真。我們再來學寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎麼寫的?

(生看課件演示)

師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字裏。(教師手指黑板)這兩個字裏的橫折鉤有什麼不同啊?

(師指導學生書寫“力”字，播放背景音樂)

五、讀兒歌識字

師：用兩個學過的字，就能認識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發現兒歌中有哪些字也是由我們學過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。

(生彙報認識的生字)

師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了!來，全班同學一起讀!

六、複習鞏固

(一)看兒歌，通過問答遊戲學習生字

(二)不看兒歌，指名學生讀生字

(三)播放課件，猜畫謎

(四)齊讀詞語

七、教師小結

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字，這些字爲什麼會這樣寫呢?在以後的學習中，同學們都會學到。