一年級下冊《烏鴉喝水》公開課教案

　　《烏鴉喝水》公開課教案

　　教學目標

1.創設輕鬆愉快的教學情境，引導學生自主識字。

2.學 會 正 確 流 利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培 養 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過程中心情的變化。

3.引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

　　教學重點

識字、寫字和朗誦課文，引導學生在充分閱讀的基礎上懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

課時安排 兩課時

　　教學準備

課件、瓶子、小石子。

　　教學過程

一、導入課題

1. 複習生字。過渡：瞧，昨天剛認識的的生字寶寶正向你們走來了。你們還記得嗎?認讀生字詞。

2. 老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)

3.揭示題目：這個MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續學習《烏鴉喝水》。

二、初讀課文(瞭解故事梗概)

1.自由讀課文，看看課文共有幾個段落?

2.檢查、指導：教師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。

3. 請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉爲什麼喝不到水?用“———”劃出來。

三、精讀理解(圖文對照，體驗烏鴉心情)

1.(出示幻燈片)：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說說烏鴉在做什麼?(2)體會：在讀的過程中，體會到烏鴉的什麼心情?(難受)到處是什麼意思?(處處，遍地。)

(3)區別形近字：喝——渴

2.大家都有過口渴的'感受吧?(口渴了真難受!)

(1)我們可愛的烏鴉沒有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時它的心情如何?(高興)

(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到什麼困難?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)

(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什麼?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反覆朗讀第二句---落差很大，就像從山頂跌到谷底!)我 們 再 讀 讀 課文，體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……)

你很難過地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導學生朗讀)

3.我們都體會到了烏鴉着急的心情。可是光着急不能解決問題呀!那麼應該──(想辦法)

4.烏鴉想出什麼辦法來了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)

《烏鴉喝水》公開課教案 - 知足常樂 - 玫瑰花香的博客：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。說明烏鴉動了不少腦筋，想出辦法來了，烏鴉可真高興呀!

過渡：那麼它想出什麼辦法來了?

(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

學生自悟。(引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

(3)指導朗讀，走入人物內心。

①“想出辦法來了”烏鴉可真高興呀!同學們聽老師讀一讀。

(師讀第二自然段)

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

挑戰讀：還有誰向老師挑戰?(鼓勵學生有創造性地朗讀)

(4)理解體會：

①比一比，讀一讀。(同學們，上下兩句話有什麼不同?哪句更好?爲什麼?)

◆(理解“漸漸”並運用“漸漸”一詞說話)﹍﹍﹍﹍﹍﹍漸漸﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

②重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什麼?(烏鴉喝着水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)

5.演示：聰明的烏鴉，靠着智慧喝到了瓶子裏的水，你現在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過程?

(1)誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個一個”地放小西紅柿，注意觀察，體會“瓶子裏的水漸漸升高了”。)

(2)發 現：同 學 們 在 演 示 中 發 現 了 什 麼?(“一個一個”、“漸漸”。進一步感受烏鴉的謹慎、耐心等。)

(3)當烏鴉喝到水後，它會說些什麼、想些什麼?

6.讚美：同學們覺得這是一隻怎樣的烏鴉?你會誇誇它嗎?

說話練習：烏鴉，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

四、指導背誦(動畫配音)

1.想成爲解說家嗎?我們試着爲《烏鴉喝水》的動畫配上解說詞。

2.同學們，我們帶着對的喜愛之情，再來聽聽課文朗讀，並試着小聲的背一背。

3.藉助動畫，背誦課文。

4.試着邊做動作邊背誦。

五、拓展延伸

1.思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎麼辦呢?(啓發學生根據當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。)

2.小結：今天我們學習了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細觀察，認真思考，找出解決問題的辦法。

六、佈置作業

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

19.烏鴉喝水

到處 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝) ——(喝不着) ——(喝到水)