一年級語文《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個寓言故事，通過講述一隻烏鴉喝水的故事。下面是小編分享的一年級語文《烏鴉喝水》教案，歡迎大家參考!

　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內容的基礎上培養學生的創新意識，使學生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

3、瞭解《伊索寓言》，激發學生課外閱讀的興趣。

教學重難點

1、烏鴉爲什麼喝不着水呢? 後來它是怎麼喝到水的?引導學生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實踐明白其中的道理。

2、激發學生課外閱讀的興趣。

　教學步驟

　　一、複習導入

1、師：太陽當空照，一隻烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節課我們繼續學習《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點

b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來了。現在，它可要考考大家呢。

a 複習詞語(開火車讀、齊讀)

b “着”是個多音字，還有個讀音是什麼，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個什麼故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

　二、細讀課文

過渡：這個句子，誰來讀一讀?

1、學習第一自然段。

(1)出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。

a：(指名讀)看看你讀懂了什麼?

b：生：烏鴉口很渴。那它是什麼心情?(着急)指名讀

c:你還從哪裏看出來烏鴉很着急?

d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪裏找水喝了?

【去了那麼多地方，這就是“到處”】

過渡：這裏也找不到，那裏也找不到，心情怎麼樣?(着急)

e：指名讀，看誰讀得好。(生練讀後做動作齊讀)

【1、口渴的厲害!2、嘴巴都幹了!3、多着急呀!】

(2)是的，烏鴉很渴，很着急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪裏知道的?

指名讀。(出示：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)

你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎麼樣?(高興、激動、興奮)

請學生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)

(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現在最想幹什麼?(喝水)那快去喝水吧!

咦，你們怎麼還不喝呀?你們遇到了什麼麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不着

師：真不錯，觀察得很仔細，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎麼說的?請同學自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢?) 指名讀

(4)同學們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不着)這可(怎麼辦呢?)

這時它該又是什麼心情呢?如果你是小烏鴉，會怎麼想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)

(預設：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶裏伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很着急。)

(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很着急呀!】

(6)齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡語：這隻烏鴉確實非常着急，可光着急也沒什麼用啊，該幹什麼呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什麼辦法呢?

(1)請大家繼續讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

(2)出示句子，理解詞語。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪裏知道?(指名讀)

(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出辦法來了。)

b、讀了這句，你有什麼體會?“終於”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費了不少心思。】

c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶着興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了。)

相機板書：放石子喝着水

(4)相機指導：

a體會“一顆一顆”的用法。

出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

①請同學們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什麼感受?自由讀。

課件出示：它叼起小石子，放到瓶子裏。

③指名說，體會“一顆一顆”的用法。

b練習用“漸漸”說話。

課件出示夏天來了，天氣漸漸。

漸漸 長大了 。

漸漸。(指名說。)

你也能用“漸漸”說話嗎?(結合看圖，說說瓶子裏、外石頭的變化、春天來了，天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學生做實驗)

這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?

請大家注意觀察：他是怎麼做的?瓶子裏的水又有什麼變化?

(6)烏鴉終於喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶着這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

　三、朗讀課文，啓發學生。

1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什麼辦法喝到水?

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什麼?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。

3、兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。

集體反饋。教師引導：是呀，善於動腦筋解決問題，這是我們每個人都應該具備的良好習慣。

4、你們喜歡這隻烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。

四、指導背誦。

(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。

(2)自己去背一背吧!誰來挑戰，給我們背一背。

a指名背第一小節。b這麼快就會被背了，真棒，第二小節誰來背?c指名全文背。

d 齊背願意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情——-師總結評價學習情況。

五、過度到《狐狸與烏鴉》的故事

1、學生自己讀故事;

2、表演

　六、課堂總結，引導孩子課外閱讀《伊索寓言》

佈置作業

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

2、背誦烏鴉喝水。

3、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學。