一年級上《哪座房子最漂亮》教學反思

　　篇1：《哪座房子最漂亮》教學反思

幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。

我自認爲這一節課設計得還算完美，課堂結構很流暢，學生學起來很主動，學得高興。這其實也得益於課堂上教師的幽默風趣的語言。

但，課堂教學設計得再怎麼完美，也有遺憾的地方。因爲我們的學生是有思維的個體，因爲課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，需要擴大提問面，讓學生有感情的朗讀中讀出問句“哪座房子最漂亮?”引導得不夠，應該讓學生想一想，自己平時都是怎麼對別人發問的，充分體會了問句的讀法，再朗讀課文。

　　篇2：《哪座房子最漂亮》教學反思

《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的牆，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今後的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然後讓學生找出“青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗”在哪裏，從而有意識地引導學生今後要留心觀察生活，熱愛生活。然後通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美。 “青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處 ，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清晰些。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的牆，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今後的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然後讓學生找出“青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗”在哪裏，從而有意識地引導學生今後要留心觀察生活，熱愛生活。然後通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美。 “青青的瓦，白白的牆，寬寬的`門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處 ，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清晰些。

　　篇3：《哪座房子最漂亮》教學反思

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。爲了能上好一節課，我反覆閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鑽研教學參考書。反覆琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到複雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學生做到置於學生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學生思維擴散的程度。如：當老師說在這些房子中，爲什麼是學校最漂亮?可能會有學生說她覺得學校不是最漂亮的，等等……。儘量在教案中體現周密。

新課標要求教師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成爲學生放飛心靈的天空，培養學生“異想天開”的敏銳的創造力。爲此，我反覆設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都爲完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現學生學習的主動性、積極性。

幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節課設計得很完美，課堂結構很流暢，但，學生學起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以，我認爲，看一節課是否是好課，首先是看學生學得是否高興，是否快樂。