拼音教學:《y w》課堂實錄
教學目標：
1.學會聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。瞭解整體認讀
音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點、難點：
1.兩個聲母及其整體認讀音節的正確發音。
2.瞭解整體認讀音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
教學目標：
1.學會聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。瞭解整體認讀
音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點、難點：
1.兩個聲母及其整體認讀音節的正確發音。
2.瞭解整體認讀音節 yu 書寫時上兩點省寫的規則。
教學準備：
多媒體、卡片
教學過程：
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟着唱。
一、複習導入
1.小朋友們，這幾個星期我們在拼音的世界裏遊戲、學習，多快樂啊!老師要來檢查一下，比比誰學得最好。
(1)出示聲母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
(2)出示韻母卡片：a o e i u ü
二、導入情境，整體感受y、w讀音
1.你們知道，上課前我們聽的是什麼歌嗎?(生答)
2.是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，秋風吹起來，天氣涼了，瞧!屋子裏有誰呀?媽媽在做什麼? 那屋外的樹上有什麼呀?烏鴉媽媽在幹什麼呢?
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關心自己的.孩子。那你們的媽媽平時是怎樣關心你們的呢?誰來說說?
師：老師這兒有首兒歌，讓我們一起來誇誇媽媽們。
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽爲我做衣裳。
(隨機出示 y w yi wu)
三、藉助形象，學習字母音和形
1.看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什麼地方和我們小朋友不一樣呵?(學生交流)
(1)出示：y，我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
(2)請一行同學“開火車”念。
(3)誰發現y的樣子和圖上什麼地方有點像?
(4)你覺得y還像什麼?
(5)誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領y—y—y
小小樹權y—y—y
(6)這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?(區別y和i)
(7)這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節(出示)跟老師讀、指名讀、男女生比賽讀
(8)瞧，戴上帽子後該怎麼讀呢?(課件出示帶調的音節 yi )自由練讀、指名讀、齊讀
(9)你能幫他們找個朋友，爲他們組詞嗎?(四聲組詞)
師：呀!這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
2.這幅圖上又畫了什麼呀?(課件出示圖片)
(1)房屋的“屋”和我們要學的這個聲母又差不多。
出示：w 教師領讀 指名讀 開火車讀
(2)看w像什麼?你能自己編一句順口溜記住它嗎?(屋頂相連www)
(3)w 和我們以前學的哪個字母讀音很像?(區別w和u)
(4)這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了一個整體認讀音節。出示：wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
(5)那戴上帽子後又怎麼讀?(出示四聲)
自由練讀 教師領讀 齊讀
(6)你也能爲這些音節找朋友嗎，看誰找得多!
3.教學 yu
(1)師：單韻母ü看到i 和 u 都都找到了他們的好朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成爲好朋友，他該怎麼做呀?(學生交流)
(2)小結：ü這麼有禮貌，相信y肯定願意和他交朋友的，你們看，ü把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節。
(出示yu)跟讀、開火車讀、齊讀
(3)誰來讀讀戴上帽子後的音節?(出示四聲)
指名讀、分組讀、齊讀
(4)這些音節也好想有朋友，我們來幫幫他們吧!(學生用四聲組詞)
(5)比比誰最棒，能把三組連起來讀!
四、教學書寫 y w
師：剛纔，我們認識聲母家族的最後兩個朋友，現在我們要比一比，誰能把他們寫神氣!
(出示：筆順圖)
1.由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼?
(y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”)
2.每一筆寫在哪個位置。
3.上臺交流。
4.分別書寫，描紅。
多媒體、卡片
