一年級上冊《y w》說課稿
各位老師：
你們好!我說課的內容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內容。
第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節課，激起幼兒在遊戲中，情境中學習新知識。
第二部分是發音及字形，引導幼兒記住yw的發音，糾正個別幼兒不正確的發音。情景圖。樹杈上掛着一件衣服，兩座房子的屋頂連着。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu裏的u的演變過程
第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。
接着說說我這節課的指導思想。這是一節新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生爲主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節的四個聲調由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內容，結合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與遊戲，趣味活動相結合爲宜。
根據學前班這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，瞭解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤於動腦和發現問題的習慣，樂於運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學過程。
一、導入
拼音王國舉行了一場盛大的聯歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧!
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。
二、教學yw的發音及字形
請學生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼
請學生看字形結合生活，想象它像什麼?
請學生看字形結合生活，想象它像什麼?
出示圖片，說說圖上的什麼與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y
出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www
請學生看字形結合生活，想象它像什麼?
出示圖片，說說圖上的什麼與w像。編順口溜 屋頂連着www 小u的爸爸是大w
三、教學整體認讀音節yi wu yu
(1)舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟着音樂節奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段後，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎麼辦呢? Y媽媽說：“寶寶別怕，媽媽與你一起跳。”(相機出示字卡yi，)W爸爸說：“寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。(相機出示字卡wu)小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ，急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。於是小v停止了哭泣，並擦掉了眼淚(相機出示字卡yu，並將兩點折起)
(2)提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ，爲什麼yu上沒有兩點呢，結合舞會的故事小結及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v。
(3)認讀音節，請小老師來讀帶調的音節，幼兒跟讀，這樣能充分調動學生學習的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調的音節上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節並貼於上面。集體認讀。並請其他幼兒評價是否正確，並給予掌聲鼓勵。
五、教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看卡片上y的格式，然後由學生當小老師告訴大家怎麼寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒?然後出示正確答案。請幼兒一起書空。
最後說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
