人教版一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計

　　《夏夜多美》教學設計

　　【教學目標】

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，並能感受夏夜的美好。

3、能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、創設情景　激趣導入

孩子們，前不久，我們學習了古詩《小池》，又學了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那麼，夏天的夜晚呢?(請學生說說)教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進了雲中去休息，涼爽的風兒輕輕的吹着我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發生了一件很美很美的事……今天呀!我們一起來學習15課《夏夜多美》。

設計意圖：通過教師入情入境的描述和學生的參與，引起學生參與課堂教學的熱情，引起學生的遐想，並在師生互動的情境中事先體會文中“靜悄悄”一詞的氛圍。

二、自由體驗　整體感知

1、要求：選擇自己認爲最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認真、安靜。

2、教師範讀：

學生聽課文中講了一個什麼故事。

設計意圖：在優美的鋼琴去中，在教師的入情入境的範讀中，學生能初步感知課文內容，展開合理的想象。並養成學生認真聽讀的習慣。

三、再讀課文　自主識字

1、自由讀課文，自主識字，要求：

⑴　不漏字、不添字、不讀錯字、不重複字。

⑵　讀準字音，讀完後把生字多讀幾遍。

⑶　注意讀書姿勢。

2、檢查生字自學情況：

⑴　示帶拼音的字，感知生字。

(自由讀。小老師領讀。)

⑵　去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自讀。開火車讀。)

⑶　讀詞熟知生字。

(投影片出示課文中生詞)

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、着急、這時。

(自讀。開火車讀。)

設計意圖：在上一環節優美的遐想中和良好的氛圍中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優美的語言。在自讀課文中自主識字，體現識字的自主性，並在教師的要求中養成良好的讀書習慣。並且通過生字詞的`各種呈現方式和競賽遊戲激發學生識字的興趣.並在另中語境鞏固生字中，通過小組合作、交流、探究，培養學生合作意識和探究精神。

四、三讀課文　加深感受

1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

2、說說你最喜歡哪些句子。

3、練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。

設計意圖：了上面幾個環節的鋪墊，學生對文章的喜愛之情已經有所體驗，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的句子進行誦讀，有利於培養孩子的語感和詞彙的積累。

五、指導生字書寫

1、仔細觀察今天要寫的四個生字：

想想怎樣寫好他們。

2、交流一下自己的體會，教師重點指導“也”字的寫法。

3、學生自主寫，教師個別指導。

　　第二課時

一、打打招呼　認認朋友

上節課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。

設計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，鞏固所學。

二、體驗朗讀　感受氛圍

教師範讀課文，學生輕聲跟讀，要求：

句子讀通順、流利。

設計意圖：由於一年級的學生生活經驗和朗讀經驗較淺，在老師的範讀和學生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。

三、朗讀感悟　積澱語感

1、指導朗讀第一句：

⑴　教師與學生對比讀，體會“靜悄悄”。

⑵　自讀。

⑶　指名讀。

2、指導朗讀感嘆句。

⑴　出示投影片1：

感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。

⑵　出示投影片2：

學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

設計意圖：在教師指導陳述句和感嘆句、問句的對比閱讀中，在學生自讀自悟中，自主體會陳述句和感嘆句、問句在朗讀時的語氣的不同，並掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。

2、自讀課文1～13自然段：

要求：注意讀好感嘆句、問句。

思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?

3、指名分角色朗讀1～13自然段。

4、引讀14～16自然段：

⑴　自由讀。

⑵　小組合作，研讀討論：

①　你認爲夏夜裏誰最美，爲什麼?

②　我們班有象他們一樣美的人嗎?

⑶　指名競賽讀。

設計意圖：在教師的引導和學生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化爲學生自身的道德情操。

四、合作演繹　體驗感受

師生合作朗讀或一起表演讀。

設計意圖：在動聽的樂曲聲和優美的朗讀中，激發學生的情感共鳴。

五、小結

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今後希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。