五年級上《小麻雀》教學設計
《小麻雀》教學設計
第一課時
[教學目標]
1.認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.初步把握文章的主要內容,初步認識小麻雀與麻雀媽媽是怎麼樣的。
[教學重點、難點]
初步把握文章的主要內容
[教具準備]詞語卡片
[教學過程]
一、導入。
同學們都看過不少童話，也一定都喜歡童話。今天，我們一起走入前蘇聯著名大作家高爾基的童話故事《小麻雀》，一起看看小動物的成長會給我們什麼啓示呢。(板書：小麻雀
學生讀課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不錯字，不添不漏字。
A.讀後檢查認讀生字： 檐、脖、摔、糾、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿
B.出示詞語卡片：屋檐 脖子 摔下來 蹲着 扯開 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 瞪眼 舔了舔 懊惱 老鼠 光禿禿
開火車讀後全班齊讀。
C.指名讀難讀句。
2、默讀。標出段落序號，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
A.思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
B.根據成長階段分段：
(1—13)小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
(14—18)小普季克不小心掉在一隻大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
(19)小普季克會飛了，心情既高興又難過。
默讀思考：課文寫了一件什麼事?
三、學習1——13自然段。
1、默讀，你從哪裏看出普季克天真幼稚，從哪裏看出麻雀媽媽的羅嗦，在旁邊備註。
2、指名回答。
師：你從哪裏看出麻雀媽媽的羅嗦?
師：是呀，麻雀媽媽可真有點羅嗦，就像我們的媽媽一樣。媽媽這麼羅嗦，是爲了什麼呢?
生試用慈愛的語氣讀媽媽的話語。
3、你從哪裏看出普季克的天真幼稚?
學生回答。
a.指名用天真的語氣讀：摔下去會怎麼樣呢?
b.指名用幼稚的語氣讀：
樹爲什麼要搖來搖去呢?樹不搖，風就沒了.....
不對!誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。
c.用好奇的語氣讀：這......這是怎麼回事啊?
師：同學們想一想，你小時候，或者你的弟弟妹妹，有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢?
指名回答。
4、分角色讀小麻雀與媽媽的對話。
四、作業。
1、書寫生字、生詞。
1、熟讀課文。
第二課時
[教學目標]
1.把握與理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2.引導學生抓住重點詞句，體會句子中人物的心情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子
[教具準備]課件，圖片(小麻雀、麻雀媽媽、大花貓)
[教學過程]
一、導入。
1、讀一讀。
東張西望 手舞足蹈 自作聰明 不聽勸告 驚慌失措 歡天喜地 綠瑩瑩 懊惱 光禿禿
2、導入語。
這節課，我們繼續走進高爾基的童話《小麻雀》，比較細緻地體會一下普季克是一隻怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?
二、學習14——18自然段。
1、學生默讀，思考：普季克遇到了什麼危險?麻雀媽媽是怎麼做的?
2、學生回答。
(1)自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什麼危險?
指名讀第十四自然段。
A.出示：(學生齊讀)
普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。
B.這隻天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那裏自得其樂呢。
學生讀一讀它自得其樂的句子。
品：手舞足蹈
C.師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪着——
師：如果你是那隻大花貓，那綠瑩瑩的眼睛裏，透露的是一個怎樣的信息?(充滿了喜悅，啊!可以飽吃一頓了。)
學生嘗試用喜悅的心情讀句子：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。
指名讀。
師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個什麼樣的信息呢?(危險!大花貓想吃掉我!)
師：這個時候，普季克的表現是怎樣的?找出相關的詞。
解釋：驚慌失措
你還有表示心裏害怕的詞語嗎?(驚恐萬分，大驚失色)
學生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。
指名讀。
齊讀：一隻大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那裏。普季克驚慌失措，拼命扇動着翅膀。
(2)普季克遇到了危險了，麻雀媽媽是怎麼做的?
A.齊讀第十五自然段。
B.問：讀完後，你覺得這個時候的麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?從那些詞語看出來?
自由讀第十五自然段，把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。
指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。
把體現麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。
C.品詞：撲
生齊讀句子。
師：“撲”字除了體現了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什麼心情?
再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。
如果把“撲”字改成“飛”字，同學們讀一讀，看有什麼不同的感受?
(預設)生：“撲”字改成“飛”體現不出麻雀媽媽心中那種急切，爲了孩子奮不顧身的深深母愛。
生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。
(銜接語：媽媽這樣做，完全是爲了普季克，在這緊急時刻，普季克——)
(3)指名讀第十六自然段。
A.普季克又害怕又着急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。
師：在第十四自然段裏，普季克害怕得拼命扇動翅膀，而這裏卻加上了着急，它爲什麼着急?(因爲爲了它，媽媽正面臨着危險。)
B.出示句子：緊跟着，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺，歡天喜地地問：“怎麼樣?怎麼樣?”
學生讀後，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情?
師：麻雀媽媽真的一點也不在乎嗎?
師：所以“它蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺”還歡天喜地地問。
體會：歡天喜地
學生嘗試用歡天喜地的語氣讀：“怎麼樣?怎麼樣?”
師：兩個怎麼樣，你體會到了什麼?
齊讀一遍句子。
師：麻雀媽媽爲什麼歡天喜地?(普季克沒有被貓吃了，安全了，並且還會飛了)
C.師生分角色對話。
師：“怎麼樣?怎麼樣?”
生(普季克)：“恩，沒什麼!總得一樣一樣學嘛!”
前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話，而現在的普季克是怎樣回答媽媽的?你體會到普季克有什麼變化?
生答。
D.普季克和媽媽都安全了，大花貓呢?
品：懊惱
三、學習第十九自然段。
A.出示全段：普季克終於會飛了，他感到十分高興;可看着媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
學生齊讀。
B.師讀“普季克終於會飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看着媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的”
師：我們應該用什麼樣的語氣讀這段比較好呢?
C.學生自由讀，嘗試讀出高興又有一點難過的語氣。
師：用關聯詞”既......又......“來說一說普季克的心情，好嗎?
D。從“覺得鼻子酸酸的。”你體會到了普季克什麼變化?
生答。
四、拓展：
師：普季克終於會飛了，他感到十分高興;可看着媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。於是，小麻雀張開翅膀，繞着屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對媽媽說......
小麻雀想對媽媽說什麼呢?請大家動筆寫一寫。
學生練筆。
全班交流。
五、總結全課。
小普季克小時候是那麼天真幼稚，就好象同學們小時候一樣，什麼都好奇又自以爲是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終於長大一點了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學，還能體察到媽媽的愛，希望同學們也快一點長大，細心體會爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動回報爸爸媽媽。
六、作業超市：(任選其中一題)
1、你和爸爸媽媽發生過爭執嗎?寫一寫或與同學們說一說爭執的原因、經過、結果。
2、用心讀幾遍《小麻雀》，看自己還能讀出什麼不同的感受呢?
3、學習用愛的眼光對待爸爸媽媽的羅嗦，看看自己的心情會有什麼變化，把自己的心情變化寫下來。
