語文版五年級上冊語文《小麻雀》教學設計

　　教學目標

　　知識與能力

1、正確認識、書寫本課生字，掌握“屋檐、摔下來、蹲着、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 抓住重點詞語，理解句子意思。

　　過程與方法

1、把握課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。

2、 引導學生抓住句子中的重點詞語，體會課文中人物的心情。

情感、態度與價值觀

通過學習課文，懂得只有在實踐中經受鍛鍊，才能提高生活的本領的道理。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解普季克是一隻怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的一位媽媽。

　　教學難點：

正確地認識麻雀母子，理解課文最後一段話所表達的意思。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行爲

　　設計意圖

　　1、激情導入

1、童話故事是我們非常喜歡的文學體裁，日常生活中你們都讀過哪些童話呢?今天，我們就將一起進入童話的世界，這堂課我們先學習第一篇課文—《小麻雀》(板書課題)。這是一篇童話故事，它會給我們帶來怎樣的收穫呢?

　　2、 瞭解高爾基。

齊讀課題

先讓學生自己講述對高爾基的瞭解，老師在出示資料加以補充，師生共同交流自己所瞭解的高爾基。交流過程中適時引導學生蒐集信息、整理信息。

2、初讀課文，識字學詞

1、初讀課文自主識字學詞 。

2、檢查自學情況。

3、理解詞語。

1、學生用自己喜歡的方式初讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。

2、學生讀字組詞。

3、學生藉助工具書來理解詞語。

給學生留有一定的時間，讓他們通過自己喜歡的方式朗讀課文，引導學生邊讀邊思考，自主識字學詞，理解詞語意思。

3、再讀課文

　　整體感知

　　感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什麼事?

2、整體把握，理清寫作順序，感受小麻雀的成長過程。

3、小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

4、讀第一部分小普季克提出了哪些問題?它爲什麼不相信媽媽的話?

文中的哪些語句可以體現出媽媽對孩子十分關心，害怕孩子有危險?

5、默讀第二部分，思考：從這部分的閱讀中，你對普季克及他的媽媽又有了什麼新的理解?

你們從哪些地方感受到母親愛孩子勝過愛自己?

小麻雀和媽媽前後的表現有什麼不一樣，從中你看到什麼?

6、指明讀第三部分，討論：從這一部份的閱讀中，你認爲普季克又有了什麼新的變化?

1、學生小組討論交流：普季克在成長過程中，大致經歷了及格階段?

2、學生用自己的話講述這個故事。

3、學生帶着問題 學習課文，先自主思考，在與同桌相互交流。

4、學生細讀，體會麻雀媽媽對孩子的關心，害怕孩子有危險。

5、學生抓住重點詞句談體會，感受母愛。

6、學生換位思考， 感受小麻雀的成長。

1、引導學生用自己的話講述故事，把小麻雀成長的三個階段表達完整，語言簡練、清晰，初步感知課文，培養學生的概括能力和語言表達能力。

2、學生尚未進行深入閱讀，對問題有可能是片面的，或產生一些爭論。教師此時不要急於評判正誤，應把這個權利留給學生，讓他們帶着問題走入文本。利用課堂上生成的矛盾引發思考。

3、學生描繪頭腦中出現的畫面，教師引導學生圖文結合，體會對麻雀而言，一隻貓是多麼強大，多麼可怕。進一步理解母愛的偉大。

4、朗讀課文

　　課後總結

1、麻雀媽媽非常關愛自己的孩子，爲了保護孩子不顧自己的生命安全，愛孩子勝過愛自己。小普季克雖然幼稚，對外界充滿好奇，自作聰明，但是，他在實踐中得到了鍛鍊和成長。這個故事給我們深刻的思考和啓迪。下面我們再次走進這篇童話，請大家獨處自己的感動。

2、通過前面的學習，我們已經對普季克和麻雀媽媽有了一定的瞭解，學習了這篇童話後你們懂得了什麼道理?

這篇童話告訴我們，小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的;另一方面又告訴人們，只有讓孩子們在實踐中經受鍛鍊，才能增強生活本領。

1、學生朗讀課文。

2、讓學生說說想對麻雀媽媽和小麻雀說點什麼。

3、讓學生想象情景，動筆描寫人物之間的對話。

引導學生練習生活實際，鼓勵學生說出自己的心裏話，鼓勵學生在日常生活中多與母親溝通、交流。對學生進行思想教育，使學生認識到孩子與母親之間需要真誠溝通。