五年級語文下冊《灰椋鳥》第二課時的教案

一、探究感悟，理解發現

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎麼樣的？請同學們仔細地讀課文的第3小節。

2.學生交流歸林前。指名讀第3節。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點向這邊移動）

3.小結歸納：（板書：歸林前：靜得出奇）

歸林中：

師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學默讀第4小節，圈出關鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什麼特點。

讀後交流，教師點撥並相機指導朗讀：

1.“一開始還是一小羣一小羣地飛過來，盤旋着，陸續投入刺槐林。”

（1）用動作理解“盤旋”；聯繫上下文理解“陸續”；

（2）重點解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。

（3）相機指導朗讀。

2.“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”

（1）播放歸林視頻，師質疑：好看嗎？這場面給你什麼樣的感覺？

（2）點擊：排空而至。問：這個“排”是什麼意思？

這裏的“排”都有“推”的意思。

（4）師小結：是呀，這哪裏還是一隻只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀律嚴明的（大部隊）呀！“大部隊”爲什麼加引號？

（3）還有哪些詞寫出了壯觀的場面？

3.出示：“它們大都是整羣整羣地列隊飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”

理解“數百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

4．過渡：那些先鋒隊伍回家後幹什麼呢？後來的大部隊又怎樣呢？

（1）男女生分角色讀第四自然段最後一句話。

師：（點擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？

４．想象說話：

假如此刻你就是那一隻可愛的灰椋鳥，你會對夥伴們傾訴什麼？又在呼喚什麼呢？

鏈接四幅圖片，點擊鳥聲，創設情境說話：

（１）這幾個好夥伴還不願分開，他們在互相傾訴什麼新鮮事兒呢？一隻鳥兒說——另一隻又說——

（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看着自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚——

……

（二）探究二：

歸林後

過渡：歸林前是安靜的，歸林中是熱鬧的，那歸林後又是怎樣的呢？

讀：自由讀第五自然段，邊讀邊想象畫面。

畫：畫出作者看到的，或聽到的，或想到的。

悟：再讀讀，從你畫的句子中，你體會到灰椋鳥歸林是怎樣的。

1.“看，這幾隻……少女在翩翩起舞哇！”

師：作者是看到了什麼？這是一句——比喻句，把什麼比做什麼？從中你看出歸林後是怎樣的？

2.“樹林內外……天然的俱樂部。”

師：又是一句比喻句，把什麼比做什麼？還有嗎？（刺槐林和竹林比作俱樂部）可想而知作者通過兩個比喻，將歸林後熱鬧的場面生動形象地描寫出來。

師：通過你的朗讀展現出這樣的熱鬧。

3.“這上萬只灰椋鳥……竟情不自禁地歡呼起來。”

4.師：是呀，這樣的場面是喧鬧而又熱烈的，誰能將這種喧鬧熱烈讀出來，我們來試試。

（三）學習第六小節

回到開始時的話題，這鳥有什麼好看的呢？師小結：這麼溫馨、和諧的畫面真是一種大美呀！

師：作者在感慨之餘又陷入了沉思：這樣美的景色，是哪裏來的呢？

出示：“在回來的路上，我想：鳥……我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

1.指名讀。

2.一句反問，作者無疑是在提醒我們思考，這樣的大美，是誰辛辛苦苦創造出來的？——林場工人

4.板書並提示“人——林——鳥”的關係。

師：林場工人爲灰椋鳥創造了怎樣的生態環境？我們一起來讀一讀。

出示：“一天下午，我和同伴來到了林場。下了車……便在哪兒等候灰椋鳥歸來。”

師：正是由於林場工人們的辛勤勞動，鳥兒們纔有了現在美好的景象。也正是有了像徐秀娟這樣的愛鳥護鳥的衛士，我們和動物才能和諧共處。

5. 讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

三、總結板書，點明主題

（指板書）如果我們人人都愛鳥護鳥，不僅是鳥，和所有的動物友好相處，我們就到哪兒都能觀賞到這或壯觀或美好的畫面，生活中會處處出現和諧之美。

四、佈置作業

背誦課文三、四、五自然段。

五、板書設計：

大愛 大美

歸林前 歸林中 歸林後

和

人——林——灰椋鳥 靜得出奇 熱鬧非凡 喧鬧熱烈