人教五上：《蛇與莊稼》說課設計

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　　說教材：

1. 教材分析《義務教育課程標準實驗教科書》這一套教材堅持“課堂教學要以學生爲主”的原則，倡導“教材僅僅是學生學習的示範而不是全部內容”的理念，注重發揮學生在教學互動中的主體地位。課文的選材充分考慮到雙語教學的特點，科學性，實用性和趣味性較高，注重學生科學素養和人文素養的培養。

2. 本課分析《蛇與莊稼》這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利於苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間相互聯繫，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯繫，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。我們只有掌握了它們的規律，才能把事情做得更好。讓學生掌握運用具體事例說明事物之間的聯繫。

　　說教學：

根據素質教育的要求和新課程改革的精神我確定的教學目標如下;

1、知識與技能：通過學習本課內容，要使學生能夠掌握課文的基本內容，並能用普通話準確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：通過提問、討論、思考的方法來理解課文內容。從課題入手，讓學生說說自己所瞭解的有關事物鏈的理解。然後根據學生的發言做適當的補充。

3、情感態度與價值觀：讓學生認識任何事物之間必有一定聯繫的事實，只有瞭解事物之間的相互聯繫，才能把事情做得更好的道理。

　　說教學重點、難點：

通過課文所舉的具體事例，瞭解事物之間既有簡單的聯繫，也有複雜的聯繫。

能夠用普通話準確流利地朗讀課文，理解課文基本內容。

　說教學方法：

1、說教法：俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”。根據本課知識的教學特點，爲了讓學生更好地掌握課文的主要內容，我將以學生爲主體採用的教法是提問法，討論法，舉例法，講解發。

2、說學法：古人云：授之以魚，不如授之以漁。如何使學生真正變成學習的主人。這是教學的關鍵。

在新課程標準的理念中，學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂。根據本課教學內容的特點和學生的認知特點，我採用了分組討論法，教師導學法，朗讀法，讓學生自讀理解。這個問題始終貫穿課文學習的全過程。

說教學手段：

　　多媒體、視頻材料、教科書、黑板、粉筆。

　說教學過程：

新課程標準提倡從學生和社會發展的需要出發，將科學探究作爲新課程改革的突破口，激發學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養。因此我把這節課這樣安排的。

　　一、導入新課

激趣導入。從題目入手，提出問題，激發學生對事物聯的興趣，爲整體感知課文內容奠定了基礎。

　　二、授新課

1、活動探究法

引導學生通過看畫面等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

2、集體討論法

組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

3、鞏固練習。