蘇教版四年級下冊語文《三顧茅廬》教案設計

教學目標

1、學會本課生字，理解所學詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解課文的內容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

教學重、難點

理解所學詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

第一課時

—、揭示課題

1、同學們，你知道《三國演義》中的哪些人物呢？你知道他們身上的哪些故事呢？(學生簡單介紹自己知道的人名和故事。)

2、今天，我們來學習一篇有關三國時期的故事《三顧茅廬》。（板書課題）

學生齊讀課題

二、自讀課文

1、出示自讀要求。

(1)藉助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)自學生字，懂得它們的書寫方法。

(3)聯繫上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2、按要求自讀課文。

教師巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3、檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的讀音。

(2)檢查字形掌握情況。

茅：與“矛”比較。

統：與“流”比較。

宜：與“宣”比較。

(3)交流詞語的意思，

三顧茅廬 蜿蜒起伏

青翠欲滴 秀麗宜人

羣雄紛爭 茅塞頓開

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、再讀課文，初步瞭解內容

1、放錄音範讀全文。

2、指名說說這篇課文主要講了一個什麼故事。

3、劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山輔助他實現統一中原的大業，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎？從哪裏可以看出來？

（讀第四自然段，加以體會，理解“茅塞頓開”）

4、劉備在請諸葛亮出山後，高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”這句話是什麼意思？（求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等）

5、討論：從這個故事中，你體會到了劉備什麼樣的品質？

四、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、用鋼筆描紅。(文後練習2)

第二課時

一、複習導入

劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統一祖國的大業。諸葛亮在二十一年後回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話

1、出示《出師表》節選。

臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

聽教師朗讀，體會其中的意思。（能聽懂多少是多少，不要過高地要求）

2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的？根據自己的理解說一說

二、細讀課文

1、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是爲什麼呢？

2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢？自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語來回答。（誠心誠意）

默讀課文二、三自然段，畫出表現劉備“誠心誠意”的詞語和句子。

3、組織交流：

（1）劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才……”同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體會。

（2）離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

（3）劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。感情朗讀這一句話，交流自己的體會。

（4）等了半晌功夫……又等了一個時辰……

（與“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。”進行對比）

交流從這些表示時間的詞語中體會到了什麼？

（思考：從這裏你體會到了什麼？）

4、小結：劉備爲了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，快步走進草堂和諸葛亮見面……看來，劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如飢似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。

5、齊讀第五自然段

三、小練筆：

正因爲劉備求賢若渴，所以《三國演義》中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時，他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。這封信，一般讀《三顧茅廬》的人都忽略了。其實這封信也深深地打動了諸葛亮的心。因爲信中，劉備將自己的一番誠意、仰慕之情抒發的淋漓盡致。現在，請大家發揮想象，替劉備寫一封簡短的信留給諸葛亮。